文档介绍：--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________唯一的听众教学反思唯一的听众教学反思唯一的听众教学反思[唯一的听众教学反思]这篇课文写了"我"——一个琴艺糟糕、丧失自信的年轻人成长为一名成功的小提琴手的历程,唯一的听众教学反思。而创造这奇迹的幕后高手是一位耳"聋"的老人,她的真实身份是音乐学院的教授,乐团的首席小提琴手,她以一个美丽的谎言,在不知不觉中给予了作者真诚无私地帮助。课文情节很有戏剧性,极具感染力,很多孩子都很感兴趣。教学中我紧紧围绕老教授的言行及神态来展开教学,引导学生感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。在教学中力求体现以读为本,以读代讲,以读激思,以读促悟;让学生在读中感悟体验,在读中培养语感、学****语言,在读中受到情感熏陶。反思本课教学,个人认为有以下几点:一、对比导入二、尽力使学生在朗读中提炼内涵:默读、自由读、指名读、齐读、引读、男女同学分角色读、师生对比读,这七种朗读形式交替使用,力求丰富多样,与教学需求密切联系。思考划批时用默读;自由读易于打开思路;齐读增强气势;男女同学分角色,适时追问促进理解。本课默读时学生能安静画批;指名读前学生带着体会可以自由自在地朗读;最后的部分,全班齐读,把气氛推向了高潮;特别是老师的引读把学生带入老教授的心灵。三、补白训练恰到好处四、,是课文的难点。学生在这里纠结了很久。如果在教学中先理解老人的语言,为理解"平静"做好充分的铺垫,我想学生就会比较顺利的理解"平静"了。课堂的节奏也就会把握得更准。2、整节课老师讲多了,给学生的时间和空间不是很多。唯一的听众教学反思上罢课,才感觉到空气是如此清鲜。也许是上课时太紧张的缘故吧!《唯一的听众》,我被老教授的润物细无声的教育方法所折服,她那无声的语言胜似千言万语,老教授隐瞒真实身份,装作聋子,这种精神不是一般人所能办到的。《唯一的听众》讲述的是一个被家人称作是音乐白痴的人,虽极大打击了他的自尊心,但是并没有泯灭他对小提琴的爱好。他躲到树林里练****拉琴,幸运地是他遇到了一位自称是聋子的老妇人,给予了无私的真诚的鼓励和肯定,消除了作者的顾虑,重拾了自信,经过一番努力之后,最终成为一个真正的小提琴手。课文情节很有戏剧性,极具感染力,孩子们都很感兴趣,而且这个善意而美丽的语言,也感动了每一位学生。这篇课文有两条主线,以老教授为主,"我的变化为辅,两条主线截然分开不可取,但又不能混为一谈。于是,我引导学生以老人为主,以"我的变化为辅,这样一主一次,一明一暗,既突出了重点,又无遗漏,学生也有的放矢,汇报起来也就颇为精彩其次,由于老妇人隐瞒了身份,装作了一个聋子,直到有一天,妹妹才告诉我事情的真相,由此,我震惊震撼,我百感交集,在原文中,作者还是继续隐瞒了这个秘密,继续面对这唯一的听众演奏着动人的曲子,他要用自己的努力回报老妇人的教导。因此,事情的真相的揭示,同样会给同学们一个震撼,足以把课堂的气氛推向高潮。因此,我也改编了教材,期望在课堂上出现那令人震惊的效果。回顾课堂的四十分钟,我自己觉得在以下方面还可圈可点。1、围绕着主线,紧紧抓住老教授的语言神态,以及"我的心理描写的语句,两者一主