文档介绍：黄各庄中学责任教育手册1一、责任教育的基本概念1、什么是责任?分内应该做好的事情()。侧重指职责范围内的事。是个人或群体组织所应承担的职责、任务和使命。责任是由契约的责任和道德的责任构成的。马克思、恩格斯在《德意志意识形态》一文中指出:“在社会关系中,作为确定的人、现实的人,你就有规定,就有使命,就有任务。”这就确切无疑地指出了人类社会中的每一个人都肩负着或多或少、或大或小的责任。2、国内外名人、学者与责任相关的论述?⑴意大利思想家朱塞佩·马志尼对人的责任依次划分为四种:首要的是对人类的责任,其次是对国家的责任、对家庭的责任、对自己的责任。⑵马克思主义伦理学认为意志自由是人的道德责任的前提。⑶恩格斯提出:"如果不谈谈所谓自由意志,人的责任,必然和自由的关系等问题,就不能很好地讨论道德和法的问题。"⑷《马克思·恩格斯选集》:意志自由是人的"类特性",是人的自主理性。它表现在道德实践中,就是道德主体在各种不同甚至对立的价值之间进行思考、权衡,作出抉择并采取行动的自由;在内容上是自觉的,是理智指导下的道德意志的具体化;在过程中是自控的,理智与意志的综合贯彻选择的始终。只有这样选择的行为才具有道德责任属性。主体在自由选择行为的同时,也就意味着自由选择了责任。所以,一个人只有在他拥有意志的完全自由去行动时,他才能对行为负完全的责任。"你们是自由的,因此是负有责任的。"一句话,自由意味着责任。在这里,自由与权利、责任与义务是一致的。因此,马克思的结论是:"没有无义务的权利,也没有无权利的义务。"黄各庄中学责任教育手册2⑸马志尼认为责任能遏制扭曲的权利、膨胀的物欲的泛滥,实现人类真正的幸福。⑹早在1972年,联合国教科文组织在《学会生存》这一报告中,就确定教育发展的方向之一,是使每个人承担起包括道德责任在内的一切责任;1989年该组织将"面向21世纪的教育"国际研讨会的主题确定为"学会关心",呼吁一种道德关怀与道德责任。1998年10月,联合国教科文组织在巴黎召开了首次世界高等教育大会,明确提出,高等教育首先要"高素质的毕业生和负责的公民"。2001年10月,中共中央颁布的《公民道德建设实施纲要》要求,"坚持尊重个人合法权益与承担社会责任相统一"。引导每个公民自觉履行宪法和法律规定的各项义务,积极承担自己应尽的社会责任。"⑺中国历来重视对年轻一代的责任教育。中国很早就把教育的目标确立为"修身、持家、治国、平天下"。孔子的"当仁不让",孟子的"舍我其谁",张载的"为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平",顾炎武的"天下兴亡,匹夫有责",李大钊的"铁肩担道义",不仅是中国历代知识分子的信仰,更是他们崇高历史使命感的人生实践。⑻江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中,深刻地阐明了正确引导和帮助青少年健康成长的重要性,指出一定要有正确的教育观念,帮助学生树立正确的责任意识。所以充分开发和全面提高学生素质,促进学生个性发展,培养有责任感的公民,就必然成为我们一切教育教学工作的出发点和归宿。⑼雍自成《扬州大学学报·高教研究版》:人的道德责任是社会对个人的一种规定、一种使命,相对个人则是一种无可推托、必须完成的"任务"。它有两个方面的意义:一方面,人必须承担一定的职责和任务。这是由人的社会属性所决定的。为他人和社会服务,即承担自己所扮演社会角色的职责和任务,黄各庄中学责任教育手册3这既是个人的生存手段和社会发展的必要条件,又是维系人与人之间、个人与社会之间关系的最基本的纽带。另一方面,人必须对自身行为的后果负责。既然人在现实生活中表现出来的行为是在社会实践中选择的结果,那么,人对自己选择的行为就负有不可推卸的责任。否定责任也就意味着否定了选择,否定了权利和义务,或者从本质上说,这就意味着否定了人之存在的"人人为我,我为人人"的社会价值。⑽教育部基础教育司副司长朱慕菊2003年2月在广州进行讲座时谈到,在一次就“学生终身发展最重要的基本素质”的调查中,大多数校长和教师在十三个方面基本素质中选择了“责任感和道德”。其中的“责任感”,就是通过各种教育形式,让学生学会对自己负责,对他人负责,对社会负责,以形成学生的责任意识和责任品格,为学生今后的发展打下基础,使学生的主观思想和实践行动符合社会要求和社会规范,具体有责任感、义务感、公民感、道德感、法制意识、社会公德、科学的态度。3、什么是责任教育?责任教育是指通过一定的教育内容、途径、方法,培养责任主体的责任素质,以使其对承担的职责、任务和使命加以确认、承诺并履行的教育。4、责任教育的外延是什么?责任教育的外延⑴责任教育包括责任意识教育、责任情感教育、责任能力教育和责任行为教育。⑵责任教育,不是一项孤立的行为,它融于学校教育的方方面面。⑶责任教育最终目标是培养学生自尊、自爱、自强、自重、自