文档介绍：--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________人生与人心--复旦陈果-超星尔雅答案第一章大学之“大”,何“大”之有?1【单选题】在本课程中,超一流人之间比的是(D)。A、财富与名望B、气质与文化C、成功与前途D、胸襟与气度2【单选题】“仪式”的意义不在于(C)。A、昭告天下B、昭告自我C、自我内心的确认D、形式的完满3【单选题】“大学”,究其实质要培养的是(C)。A、大学问B、大人脉C、“大人”D、大能耐4【判断题】一个大学的兴起往往能带动周边的经济文化的发展。()我的答案:√5【判断题】大学之为大学,最主要是因为它规模大、面积大。()我的答案:×1【单选题】以下与人的“成熟”没有必然联系的要素是(C)。A、身体B、精神C、教育D、心理2【判断题】课程中所指的“大人”意味着18岁以上的人。()我的答案:×3【判断题】人的成熟度与其年龄成正比。()我的答案:×成熟的含义1【单选题】根据课程,哪一个不是成熟之人的评判标准?(B)A、自由之精神B、阅历之丰富C、独立之人格D、责任之担当2【单选题】对于每一个人而言,根本的“成熟”意味着(A)。A、精神的成熟B、身体的成熟C、头脑的成熟D、社会地位的确立3【判断题】“衰”和“老”一定是同步的。()我的答案:×何为“自由”?1【单选题】据课程,自由的三大要素不包括(C)。A、清醒的自知B、勇敢的选择C、独特的存在方式D、无悔的担当2【单选题】选择总是艰难的,因为选择总是一种(A)。A、同类中的取舍B、异类中的取舍C、好与坏的取舍D、欢乐与悲伤的取舍3【判断题】标新立异是自由的表现之一。()我的答案:×第一章的回顾与总结1【单选题】“自由是戴着枷锁舞蹈”是哪位哲学家的名言?(B)A、康德B、卢梭C、马克思D、萨特2【单选题】要实现内心的自由,哪一个要素并非必然?(D)A、环境B、心灵C、生理D、他人的欣赏与赞美3【判断题】真正的自由是谁也无法剥夺的。()我的答案:√第二章何谓“大师”?1【单选题】“如入化境”中的“化”字指的是什么化掉了?(D)A、水准B、思想C、烦恼D、自我2【单选题】“大师”可分成两个层次,一个是伟大的专家,另一个是(C)。A、伟大的成就B、伟大的名望C、伟大的人格D、伟大的影响力3【单选题】根据课程,人格上的大师的核心要素是(A)。A、诚意B、能力C、学历D、A、阅历4【判断题】大学之大,不在于大楼,而在于大师。()我的答案:√大学的高下,何以衡量?1【单选题】根据课程,一个真正的大学致力于培养一些真正的专家和一些(C)。A、真正的伟人B、真正的天才C、真正的好人D、真正的人才2【单选题】一个“大学”是否卓越,除了培养学生卓越的才能,还培养他们(B)。A、卓越的前程B、卓越的灵魂C、卓越的学历D、卓越的智商3【单选题】牛津大学的精神风范体现在(C)。A、培养很多伟人B、是英国最古老的大学C、自甘与名利保持距离D、杰出的科学成就“知识分子当是社会的良知”1【单选题】知识分子当是社会的良知,根本原因在于(D)。A、知识分子是公众人物,社会舆论的主要承受者。B、知识越多,人品越高。C、很多知识分子都是这么做的。D、知识分子当为那些没有机会发声音的人说话,当为那些没有机会接受教育的人创造这样的机会。2【判断题】个人的成功与否完全取决于个人的能力。()我的答案:×3【判断题】团结、服务、牺牲,是复旦大学倡导的精神。()我的答案:√“大学”与“大人”的历史渊源1【单选题】下列不属于传统文化中“小学”范畴的是(C)。A、洒扫B、应对C、修心D、礼乐射2【单选题】以下哪一项不是“大学”的三大纲领?(B)A、亲民B、自学C、明明德D、止于至善3【单选题】以下哪一项不是古典文化中的“大学”所要求学****的?(D)A、穷理B、正心C、修己D、进退1【判断题】凡是无用的东西,都是无价值的。()2【判断题】我们之所以在大学学一点“无用”之学,为的是提升自己的气质。()1【单选题】《与魔鬼作斗争》的作者斯蒂芬·茨威格,来自于()。A、意大利B、希腊C、奥地利D、西班牙2【判断题】《巴黎的忧郁》是波德莱尔的散文诗代表作。()3【判断题】伊曼努尔·康德是星云说的创立者之一。()第三章为什么我们需要自我认知?1【单选题】神之所以是成为神,是因为(C)。A、永生B、能制造奇迹C、全然自知D、巨大的能量2【单选题】被誉为古希腊最智者的是(C)。A、泰勒斯B、阿那克西美尼C、苏格拉底D、柏拉图3【判断题】根据课程,人与兽的最大差别是自我认知。()我的答案:√用精神之光反观自身已完成1【单选题】是谁说人类的照明和人类的思想之间有一种微妙的关联?(B)A、康德B、黑格尔C、尼采D、雨果2【单选题】照明