文档介绍：家园共育存在的问题及对策光明中心校宋翠芳摘要:学前教育不同于其他教育,它需要家长与教师的共同参与。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持,帮助家长提高教育能力。但目前对孩子的教育问题方面,家长忙着工作,很少耐心与教师进行沟通,导致孩子的教育模式、教育双方有很大的差异。如果教师与家长不注意这一点,可能会影响家园共育的效果,大大不利于家长和教师的工作,可能会影响幼儿园教学及日常活动。家庭幼儿园教育体系的建立,特别是在儿童的敏感期,家园共育无论在教学、还是其它环节都要增加家长的共同参与度。本文首先阐述了幼儿园工作与家长工作教育存在家园共育意识薄弱、家园共育工作形式表面化、家园共育机制落后、等问题;然后分析其原因;针对问题制定相应的对策,共同促进幼儿全面、健康的发展。关键词:家园共育;家园合作;问题对策一、引言儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的、全面的发展:两个教育者——学校和家庭,不仅要行动一致,向儿童提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的信念,始终从同样的原则出发,无论在教育的目的上、过程上,还是手段上,都不要发生分歧”。家园合作对幼儿的成长和发展具有关键的核心性影响作用,能够促进幼儿最大限度地发展并全面引导他们走向富有个性和创造性的生活。在当今世界范围之内的教育改革中,家园合作、家校合作已经成为一股强劲的潮流和力量,推动着教育事业的发展。而各国的专门性教育机构和教育专业工作者在教育儿童的同时,也纷纷承担起支持和协助家长更有效地开展家庭教育的责任,日益重视家园合作的伙伴关系,在教育决策中广泛吸引家长的参与,并在教育实践中不断创设渠道和方式增进家长的参与,提升了家园合作的有效性,而不再像传统教育那样将家长排除在外。家园共育符合世界教育发展的趋势。二、家园共育概述所谓的“家园共育”是指以幼儿园和家庭为主题,促进幼儿的发展,双方积极配合,相互理解,相互支持,通过幼儿园与家庭互动促进儿童身心发展。家园共育对于儿童早期教育是一个非常复杂的事情,不是家庭、幼儿园单独一方面可以做的,也不是幼儿园一方面可以单独处理;一定需要两个方面共同努力。早期的家庭教育不是其他教育能够替代的,儿童早期家庭教育的作用,对儿童的发展,尤其是个性的发展,具有不可替代的作用。因此,为了1提高幼儿教育质量,幼儿园和家庭必须方向同步,形成教育合力,能有效促进幼儿的发展,实现“家园共育”促进幼儿、家长、教师三方面共同发展,为了孩子的健康,快乐的成长创造一个良好的教育环境。三、家园共育存在的问题(一)家园共育意识薄弱一方面,幼儿园教师经常有一种高高在上的意识,觉得我是老师我说的话应带有一定权威性,家长应该配合教师,给人一种幼儿园教师处在主导地位的感觉。另一方面,家长不能和孩子们以积极的态度配合幼儿园合作教育。幼儿园组织的活动父母只是被动参与。在对“家园平等合作,家园教育同步”理念的认识上还有待进一步加强。(二)家园共育工作形式表面化家园合作的教育效果有限,家园合作不够深入,停留在表面上,很少深入到幼儿园教育过程的每一个环节;合作不够紧密经常脱节;家园活动很少与家庭教育联系起来。(三)家园共育机制落后家园共育停留在以往的时代,在现实生活中,有些家长教育孩子认为“树大自然直”;孩子到了一定的阶段自然会学****一些知识,不需要老师和家长提前教育;一些人家长认为,幼儿教育