文档介绍：:..课 题诗四首 课型精读课文课时 2课标要求诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。背诵优秀诗文50篇。教材分析第5课《诗四首》是第三单元的第一篇讲读课文,本单元主要以“花草树木”为主题,梅、兰、竹、菊以其淸雅、脫俗、傲骨为历代文人所歌颂,后被人誉为“四君子”。课文精选了四首描写梅、兰、竹、菊的诗,诗文浅显易懂,但含义深刻,让人回味无穷。《梅花》《幽兰》为五言诗,《竹石》《菊花》为七言诗。古诗《梅花》为北宋著名政治家、诗人王安石所作。全诗仅20字,却写出了梅花独处墙角、凌寒怒放、色洁如雪、幽香清远的特点;赞美了梅花孤傲高洁、倔强坚贞的性格。诗里洋溢着作者情思并暗寓象征脊托,故意境幽远,为咏梅之佳作。《幽兰》陈毅明写兰花,实际是写有才能的人最终还是会得到社会的认可。《竹石》既是咏物诗,又是题画诗。学情分析四年级的学生已经有了一定的学习古诗的能力,他们能主动预习课文,为新课学习做准备,学习中学生会结合学习提示进行合作学习,将各自思想进行整合,只要教师有序进行引导,学生汇报的也会很完整。同时通过品读对梅、兰、竹、菊品格的赞美能体会表白自己坚贞不屈、不怕挫折的心境。,采用对比的学习方法正确理解四首诗的意思。;初步学习诵读、欣赏咏物诗的方法。,体会诗歌表达的感情,受到诗的感染。,会写10个生字。教学重点反复吟咏诵读,读准字音,读出节奏,背诵四首诗。教学难点对照注释理解诗意,体会诗人赋予四种植物的高尚品格。教学准备课件教学过程第一课时板块一:情境导入,整体诵读1•导入,教师与学生一起欣赏素有"四君子”之誉的梅、兰、竹、菊的图片。(力求在上课伊始引起学生的兴趣,并引发学生思考看似朴素的“四君子”为何让作者赞叹不已。)、了解作者。学生介绍自己收集到的有关资料。结合学生介绍的关于作者和梅、兰、竹、菊的资料,师作适当的补充。。要求:读准字音,读通句子,把握节奏。(1)学生自由读。(2)同桌互读,注意倾听,指出同桌读得不正确的地方。强调:稹、燮、隅的读音。,相互学习,相互欣赏。指导学生正确掌握诗的读法。板块二:初知诗意,,导学结合。(1)解诗题,知作者。(2)品词句,明诗意。(3)多诵读,悟诗情。。(1)引导学生运用工具书或注释了解诗的大意,鼓励学生独立思考、质疑。重点理解“凌”“幽”“馨香”“隅”“破岩”“坚劲”“尔”“秋”“篱”“斜”等字词的含义。(2)试着说说诗意,解决不了的作上记号。【设计意图】引导学生在读诗、解诗的过程中自由、充分地与文本进行对话,由学生读出自己的理解,读出自己的体验。鼓励学生质疑,培养学生发现问题、解决问题的能力。(3)与同伴读诗、品诗,互相谈谈对诗句的理解。预设需要指导的有:咬定:形容竹根牢牢扎在青山上,如同咬住一般。日渐斜:太阳渐渐地落山了。只为馨香重,求者遍山隅:意思是它的芳杳让寻访的人踏遍深山的每一个角落。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风:意思是经过无数次的磨炼,它愈发坚韧,决不惧怕来自任何方向的狂风。(4)讲述各首诗的意思。在理解诗意的基础