文档介绍：河北师范大学
硕士学位论文
英语专业学生听力动机与听力策略的关系调查
姓名:武广庆
申请学位级别:硕士
专业:外国语言学及应用语言学
指导教师:潘炳信
20090401
摘要本论文采用定量法,研究了英语专业学习者听力动机与听力策略的关系,旨在为听力理解领域开拓更广阔的研究空间,为更好地激发学生学习动机和培养策略使用提供详括听力动机调查问卷、听力策略调查问卷和统计软件包述性统计、皮尔逊相关分析以及多元回归分析。研究结果表明:首先,专业学习者的总体听力动机较高为J鑫鹊那慷却笮∫来挝#杭试.⑽幕贤⒆晕倚芨小⒊龉⒀胺瘴В渲星傲钍粲凇熬J褂谩的范畴。可见,英语专业学生将外在动机和内在动机视为同等重要。。另外,每一个具体题项也做了分析,发现“计划”中的详细性计划和计划性复习较少使用。第三,总体听力动机与四大听力策略均为高度相关。在动机与元认知关系方面:内在动机中的兴趣,自我效能感和学习氛围与元认知策略显著正相关。自我管理和自我监控策略与动机的相关性基本一致,并且还受到外部竞争动机的影响。另外,考试动机与选择性注意呈负相关;动机与认知的关系方面:除了考试和出国以外,所有动机都与认知策略显著正相关。研究还发现利用资源,推理,认识记忆固定搭配和听真实语料这四种策略较其它更加广泛的受动机影响:动机与社会关系方面,学习氛围动机争动机的影响,合作策略与事业、文化认同正相关;在动机与情感关系方面,竞争动机与总情感策略及分策略均达到统计上的相关性。培养兴趣策略仅受到兴趣、交际和文化认同三方面动机的积极作用,而减轻焦虑和自我鼓励策略与动机构成的相关性基本尽的数据支持,从而针对外语听力教学提出一些建议。本次研究受试对象来自河北师范大学二年级的名英语专业本科生,⒚值.⑹乱、交际.⒕赫、兴趣.⒖其次,。同时,澄清问题还受到自我效能感、竞一致。
最后,听力动机与听力策略同时进入回归方程,,说明听力动机对听力策略的使用有较好的预测力。基于上述研究结果,作者认为在教学过程中,教师应注意激发学生的学习动机、进行系统有效的策略培训以促进学习策略的使用,希望能够对于英语专业的听力教学有所帮助。关键词:听力;学习动机;学习策略;相关关系
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