文档介绍：--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________七年级英语教学论文七年级英语教学论文(201×—201×学年第×学期)丁庄子初级中学2012年1月七年级英语教学论文(2012—2013学年第一学期)“木桶效应”是一个经典的经济学理论,它是指:一只木桶能盛多少水,既不取决于桶壁上最高的那块木板,也不取决于所有木板的平均长度,而是由其中最短的那块木板来决定。因为,水的液面总是与最短的木板平齐,只要有一块板子不够高,木桶就永远不可能装满水。这只“木桶”告诉我们,劣势决定优势,劣势决定生死,这是市场竞争的残酷法则,同时,也是生活和学习的法则。如果已经知道“最短的一块”了,就应该考虑尽快把它修补起来。否则很难在今后的各种选拔中脱颖而出。唯物辩证法认为,世界上的一切事物都处在发展变化之中。因此,我们应当看到,多数偏科生并不是天生的,原因可能有以下几个方面。一、学校原因学校不能科学合理的分配时间,加之每个学生接受知识的个体差异性的存在,致使那些接受知识慢一点的学生,不能达到教学目标要求。学习环境的突然改变,或一时不适应或不喜欢这位教师,再比如一场突然的疾病,导致学生落下许多课程,从而成绩出现明显下滑。这类学生可能非常刻苦地去补习落下的功课,可是又必须同时学习新的课程,于是学习中难免有些应接不暇,无法完成学习任务。有的教师对学生期望过高,而教育方法又欠妥当,甚至简单粗暴;或工作敷衍塞责,对学生态度冷淡;或过分讨好学生,对学生不能一视同仁,过分偏爱学习成绩好的学生,而忽视其他学生的情感等,因此令学生产生了抵触心理。二、家庭原因家长教育不得法,宽严失度。有的家长过分溺爱自己的子女,对于子女只是简单的物质满足,而在学习上则是不闻不问,以至于孩子成绩下滑了很多也不知道。还有一种家长,对孩子过分苛求,甚至动用家庭暴力,致使孩子产生了强烈的逆反心理。三、学生自身的原因。敌对逆反,是导致成绩下降的主要原因。很多学生在以前擅长的科目,却因为教与学的双边活动中,教师与学生之间发生一次小纠纷、小摩擦,学生认识偏差或教师不处理、处理不当,而产生了敌对心理。还有因为其他各种原因,也可能造成学生的逆反心理。学生的赌气或报复方式就是不再给这个“老师”学了,成绩就此下降了。这是我经常听到的原因。缺乏兴趣,一些学生一提起数理化,就兴致勃勃。而一提到英语,就谈虎色变了,他们认为,英语是小儿科,整天不是几个单词就是几个句子,一点意思也没有,而且整天背来背去,记不住。单词写了好些遍,写会了一会儿又忘了,可不如做几个题来得痛快。这类学生应该说一开始就没体验过成功的乐趣。方法欠缺,这类学生最明显的特点是学习非常刻苦,也不缺乏学习的兴趣,但成绩却不见长进。这类学生另外一个显著的特点是,没有良好的学习习惯,或没有正确的学习方法,而且往往把自己弄得疲惫不堪。针对偏科生产生的原因,我们不妨在教学工作中尝试一下以下做法:一、深入了解学生,建立和谐师生关系我们每次接手一届新学生,首先要做的第一件事就是向前任教师了解每一位学生的情况,包括这位学生的个性,优点、缺点,,以及学习情况。这样做十分重要,因为前一位教师可能与他(她)相处了一到两年,肯定了解他(她)了,这样可以做到心中有数,既有利于因材施教,又可以有效