文档介绍：《生命生态安全》教学设计五年级上册第一单元热爱生命独特的我2、性别之谜(合上)教学目标:一、让学生了解性别的秘密藏在细胞里。细胞里隐藏着控制生命体的遗传信息。二、让学生了解染色体不仅决定性别,还把父母的生命信息传递到下一代。三、让学生正确认识性别差异,学会正确面对。教学重难点:让学生了解性别由染色体决定的相关知识。教学时间:两课时。教学过程:一、组织教学:二、引入:我们班有男生和女生,动物有雌雄之分,有些植物也有雌雄之分,那么是什么决定着生物的性别呢?让学生就自己知道的知识各抒己见。三、新授:1、让学生了解性别的秘密藏在细胞里。细胞里隐藏着控制生命体的遗传信息。看书中内容了解什么是染色体,了解正常人的细胞染色体的数目,知道第23对是性染色体,男女不一样。男性的两条染色体不一样,分别是否XY;而女性的两条染色体是一样的,是XX。让学生了解生男生女的秘密。思考:据图想想,生男孩和生女孩的概率各是多少?2、让学生了解染色体不仅决定性别,还把父母的生命信息传递到下一代。让学生说说自己和父母有哪些地方相同?了解生物界中一些生物性别的决定方式。四、总结拓展:回家搜集有关性别方面的知识,下节课给同学介绍。3、活着真好教学目标:一、让学生感受生命的重要,知道人能活着真好。二、让学生学会感恩,从而更加珍惜生命,让自己的每一天都活得快乐有意义。教学重难点:让学生学会珍爱生命,学会感恩,让生命有意义。教学时间:一课时。教学过程:一、组织教学:二、复****给同学介绍自己搜集的有关性别的知识。三、新授:1、让一学生讲述小乐的故事,讨论:是什么力量让小乐在危险关头做出惊人的举动?2、了解小乐地震后的生活,说说从中受到什么启示?3、提问:生命如此珍贵,怎样才能让它更精彩呢?让学生谈自己的见解。4、让学生介绍自己在什么地方体验到生命的美好?可以说说自己最喜欢的一处风景,可以谈一个与朋友交往的故事,也可以是一个家庭生活的幸福瞬间或一次战胜困难的成功体验。5、留下自己的独特印记,感受生命的重要。6、指导学生填写一份生命的帐单,填后与大家交流。说说自己的感受。四、总结拓展:看着这份沉甸甸的帐单,它饱含着家人、朋友对我们的希望,是它让我们的生命更加珍贵,更加值得珍惜。讲述让你感动的生命故事。4、一片叶子落下来教学目标:一、阅读故事感受生命只有一次,值得我们珍惜,我们应该让生命活得有意义。二、引导学生学会正确面对生老病死,学会让自己的生命活得有意义。教学重难点:让学生学会正确看待生老病死,学会让自己的生命活得有意义。教学时间:一课时。一、组织教学:二、引入:你经历过失去亲人的痛苦吗?你是怎么面对的呢?三、新授:1、让学生阅读《一片叶子落下来》讨论以下问题:(1)弗雷迪经历了哪些美好的事物?(2)你怎么理解“给人遮阴是叶子的目的之一”?(3)你能体会到弗雷迪离开树枝时的感受吗?2、你知道叶子到底去了哪里吗?读司马迁、林则徐对死亡的看法,谈谈自己如何看待死亡,说说自己的看法?3、了解我国一些传统的祭奠生命的方式。四、生命的关怀让学生写一写:1、你有没有经历过亲人、朋友去世?你有没有失去过心爱的宠物?当时心情怎样?现在你对这件事的想法是什么?2、假如朋友正在经历失去亲人的悲痛与哀伤,我们可以为他做些什么?让学生答后交流。学会正确看待死亡,学会让生命活得有意义。第二单元安全生活5、安全标志提醒你教学目标:一、让学生了解认识一些常见的安全标志,了解四类安全标志的基本形式,对我们生活中的常见安全标志进行认识,增强安全意识。二、让学生知道要保护好我们身边的安全标志,养成良好的安分意识。教学重难点:认识常见的安全标志,增强安全意识,不做不安全的事;向身边的人宣讲安全知识。教学时间:一课时。教学过程:一、组织教学:二、谈话引入:让学生看书15页的一些常见安全标志,看看自己认识多少?三、新授:1、让学生认识安全标志的构成,作用是什么?2、让学生认识国家规定了四类安全信息的安全标志,它们分别有哪些?3、让学生根据安全标志的基本形式,对“安全小问号”中所列的安全标志进行分类。4、观察我们身边有哪些危险地方有危险却没有安全标志,然后向在关部门提出建议,或者自己制一些安全标志。5、看书17至18页内容知道我们不仅要正确识别安全标志,还要正确对待安全标志,养成良好的安全意识。四、拓展导行:在生活中,我们应该如何认识和对待安全标志?6、安全逃生计划7、被埋压后的自救(合上)教学目标:让学生学****掌握一些被埋压后的自救常识和方法,学会遇到危险时能自救,使生命得以延续。教学重难点:学****掌握一些被埋压后的自救方法。教学时间:一课时。教学过程:一、组织教学:二、谈话引入:地震后亮亮和爸爸被垮塌的水泥板埋在了楼道间。四周一片漆黑,找不到任何逃生的通道。第三天晚上,他们被救出。猜想他们在被埋的有三天里,可能遇到哪些