文档介绍：家庭教育现状及其对策安岳县启明九年义务教育学校 杨宜桃 蒋小兰父母是孩子的第一任老师,父母决定着孩子的未来,原生家庭对孩子的影响是一生的。然而,夫妻有了孩子后自然而然的成为了家长,不需要学****上岗,家长缺乏正确的教育方法,孩子的成长令人堪忧。一、家庭教育的现状(一)家长不会爱孩子。家长都是爱孩子的,但家长给予孩子的爱并不是孩子需要的爱。如家长不断地纠正孩子的错误,表面上是为了孩子好,让孩子改正错误,变得更加优秀,实际上是在不断证明孩子不行。这种不断纠错的行为,源自家长希望塑造一个完美的,不被人诟病的孩子,但是并不知道如何去帮助孩子成长,仅仅用简单粗暴的方式直接纠正。这种行为,就是塑造一个低价值感的孩子,这样的孩子根本就没有勇气去面对任何评价,应对有挑战的事情。又如家长经常控制孩子,逼迫孩子喝水、吃水果,控制孩子的吃穿、交友,学****行为,几乎是所有行为。家长的出发点是为了孩子身体健康、安全着想,但是这种行为,只能导致孩子感觉很糟糕,感觉生活很压抑,完全没有自己的空间,也没有自我做决定的可能。也就是说,家长通常会剥夺孩子的自我应对生存各方面需求的权利,来塑造一个他们期望的孩子。这种行为的结果,就是塑造一个不愿意做决定,不愿意再承担任何责任的孩子。所有的行为动机,都由生命内在的需求转变为外在父母的需求,从而失去成长动力。还有一种,就是不断地叮嘱,不断地唠叨,家长送孩子上学叮嘱孩子上课认真听讲,别玩东西,放学问孩子在学校上课守纪律没有,这对孩子意味着什么?不信任,家长不相信孩子在学校会努力学****不相信孩子的自控能力,不相信孩子作为一个生命本具的生存智慧和学****能力。这种叮嘱,实质上是在证明孩子不行,没有可能独立应对任何事情,一方面导致孩子开始不信任自己,遇到事情就焦虑,一方面开始闭上自己的耳朵,而故意听不见任何忠告。这完全有可能把真正有用的,善意的提醒抛之脑后,从而犯下更大的错误。(二)生活上无限溺爱随着生活条件的改善,孩子们的生活需求也跟着增大了,家长对孩子们的生活需求总是无条件的满足,甚至明知孩子的要求是无理的,也不加以阻止,因为他们认为自己小时候条件差,日子苦,现在经济状况好了,总想给孩子最好的生活;有的家长认为再穷不能穷孩子,宁肯自己省吃俭用,也要满足孩子的要求。孩子会误以为所有的东西唾手可得,所有的事情轻而易举,丧失自立的愿望和能力。家长过度地在孩子们身上倾注溺爱之情,不让孩子做家务、干杂活,还包办代替了孩子的一切事情,上小学了起床要家长穿衣,吃饭要家长喂,就连做作业都是家长先从书包把书本拿出来,等做完后负责收好书包。我班一个孩子鞋带松了不会系,站在那儿直流泪。另一个孩子一天没带书,我打电话让家长帮忙送一下,家长肯定的说昨晚放进书包里了的,因为是他亲自收的,没多久家长送来了,原来家长错把弟弟的书收进了姐姐的书包。孩子过着衣来伸手,饭来张口的生活,家长错误的爱剥夺了孩子自我成长的机会和权利,这是对孩子人格健康成长的极不“尊重”。就像我班的那两个孩子,缺乏生活自理能力,孩子还怪家长把书放错了书包,孩子不做事,孩子的动手能力得不到发展,责任心也无从建立,家长无微不至的关爱和越俎代庖,还会造就孩子任性、懒惰、以自我为中心的性格,这样的孩子将来怎么适应瞬息万变的社会。(三)学****上期望过高“望子成龙”心切,不能实事求是地看待孩子,总认为自己的孩子比别人聪明,不管孩子