文档介绍：:..运用信息技术拓展课外语文教学之策略摘要:信息技术已在各科教学中广泛运用,本文从积累语文学习资源、拓展写作方式、促进课外名著研读、促进语文综合性学习活动的开展几方面谈一谈运用信息技术拓展语文课外教学之策略。关键词:信息技术、语文学习资源、写作方式、课外名著研读、语文综合性学习现代社会已进入信息社会时代,信息技术已经影响了我们的整个社会。语文作为一门与社会紧密联系的学科,必然会受到整个社会变革和教育发展的影响。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)明确规定,“应当密切关注当代社会信息化的进程,推动语文课程的变革和发展/因此,信息技术与语文教学的整合成为现代语文教学研究的重要课题,如何让信息技术优化我们的语文教学,成为每一个语文教师必须思考的问题。工具性与人文性的统一,决定了语文课程在九年义务教育阶段的重要地位。基于此,《课程标准》明确指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,例如报刊、电影、电视、广播、网络……语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”如何落实《课程标准》精神,拓展课外学习资源,更好地开展课外语文学习?这是当前语文教师需要迫切解决的问题。为此笔者在实践中进行了一些初步的思考,我认为:运用信息技术拓展课外语文教学是可行之策略。一、运用信息技术积累语文学习资源,建立个人语文资料库。《课程标准》强调,要“努力建设开放而有活力的语文课程”,“应拓宽语文学习和运用的领域”,“使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效果,初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。据此,我们认识到,语文学习不应仅仅囿于教材的内容和范围,应该依据学生的认知水平和认知结构进行必耍的延伸和拓展,这样的语文学习才能具有强大的生命力。能让学生自己积累语文学习资源,建立起个人的语文资料库无疑是非常有效的方法。网络环境带给学生可享用的信息容量之大,内容之丰富,是远非传统课堂教学中的教材所能比拟的。在教学实践中,我充分运用信息技术带领学生进行语文学习资源的积累。首先,我引导学生们依据自己的爱好在因特网上逐步积累各类文学大家、科学家、伟人、模范人物等的资料库,例如,学习李白诗歌后,我即引导学生上网搜集李白的资料,并按生平、作品、名作赏析、李白研究等项目建立李白的资料库。学习《邓稼先》一文后,我引导学生上网搜集邓稼先、杨振宁两位科学家的资料,包括文字、图片、音频材料,并分类整理,按照事迹贡献、名人言论、评价等建立资料库。其次,我引导学生逐步汇集国内外名胜古迹的资料。例如名山大川中的黄山、庐山、泰山、死海、美国五大湖,人文景观中的莫高窟、岳阳楼、金字塔等。再次,我引导学生逐步汇集古今中外名家名曲。例如国外贝多芬、莫扎特的名劇,帕瓦罗蒂的歌曲;国内的戏曲、古典名曲、通俗歌曲、流行歌曲……这样,学生渐渐地有了自己的一方语文天地,走进这方天地,他们可以走进几千年人类文明史与圣贤大哲们进行直接对话,可以随意欣赏五湖四海的山光水色,领略古往今来的艺术匠心。他们可以欣赏一篇篇精美的诗词文赋,也可以聆听一曲曲美妙的天籁之