文档介绍：:..检验科论文检验医学论文医学检验论文:关于建立医学检验专业PBL教学模式的思考[摘耍]PBL教学法对培养学生分析、解决问题以及独立思考能力都非常有效,但在高等医学检验专业实施PBL教学模式,无论在客观上还是主观上都存在一些问题。针对存在的这些问题,文章认真思考和研究了解决这些问题的对策,试图逐步探索一种符合中国特色的高等医学检验专业PBL教学模式。[关键词]教学模式医学检验专业对策以问题为基础的学****Problem-BasedLearning,PBL),是1969年美国神经病学教授HowardBarrows仓U立的教学模式[l]o由于PBL对培养学生自主学****的能力和解决问题的技能非常有效[2-3],已成为国际上广泛重视的一种教学模式,国内许多高等医学院校也进行了很多卓有成效的教学改革[4・5]。但在医学检验专业本科教学中的应用很少,值得思考与探索。一、医学检验专业实施PBL教学模式的必要性目前,医学检验专业本科学生不仅要学****检验专业的必修课,而且还耍学****内、夕卜、妇、儿等临床医学专业课。由于专业特点不同,学****内、夕卜、妇、儿等课的学时数较少,由此产生的缺陷是学生的临床知识比较有限,工作后对疾病的诊疗过程不甚了解•只能机械、被动地按照医牛的检验要求进行项目检测[6]。同时,传统的以授课为基础的学****Lecture-BasedLearing,LBL)模式,注重的是传授知识和记忆知识,却忽视了临床实际工作能力的培养,导致学生走上临床工作岗位后缺乏独立工作能力[7]。而PBL教学模式为学生们营造了一个轻松、主动的学****氛围,使其能够自主地、积极地畅所欲言,充分表达自己的观点,并可以十分容易地获得来自其他同学和老师的信息;可使有关课程的问题当场暴露,这样即可以不断发现新问题,解答新问题,使学****过程缩短;PBL不仅对理论学****大有益处,还可培养学生自主学****能力、质疑能力、创新能力等,可充分体现学生学****的主体性。在解决问题的过程中,可以加强学生这几个方面的能力和素质:(1)解决问题的技能;(2)发展高层次的思维能力;(3)团队合作能力,包括赏识和包容异类学****同伴的精神;(4)获取和评价、传播信息的能力;(5)自主学****的能力。可以通过开动脑筋运用多门相关学科知识进行分析、判断、推理、综合直至得出结论,培养其临床思维能力,使之成为全面发展的高素质人才。因此,积极开展与建立高等医学检验专业课程PBL教学模式是十分必要的。二、医学检验专业实施PBL教学模式存在的问题冃前,根据国内高等医学检验专业长期以来的教学持点与现状,实施PBL教学模式,无论在客观上还是主观上都存在一些问题,给PBL的推广应用带来了困难。。首先是师资不足。按照国外模式PBL要求分6-7人的小组进行讨论,且每组都有一位带教老师。国内一个班级通常由30-50人组成,有些院校还实行2-4个班合班上课,若要拆分为6-7人的小组,教师需求量显然要大增。其次是无现成教材。国内医学检验专业的教材,虽然经常有更新,但编排体系大多适用于传统教学体系及方法。而在PBL教学中问题的设计至关重要,这些问题要有一定深度、广度,应该对学生有一定的挑战性,具有足够的复杂性,包含许多相互联系的部分,还应该是开放的、能够自由探索的、