文档介绍：付同会现代教育技术的推广与运用,网络教学的兴起与普及,是21世纪学校发展的必然趋势。以信息化、网络化的教育手段取代旧有的不适应现代教育的教学手段,实现网络教学、远程教学、教育资源的共享的教育新时代正向我们走来。在教育部的重视下,使农村学校的现代远程教育技术的装备和使用上都迈出了较大的步伐。一、转变观念,建立新型的师生关系理念传统课堂教学中教师是知识的拥有者、传授者,虽然也有要求教师爱护、理解、尊重学生的观念和要求,但它更注重教师在教育关系和社会关系中的绝对支配地位。学生只能惟命是从,不能随意评价老师。在这种传统观念的影响下,一些老师心理上就有了较强的优越感,“师道尊严”的思想滋生蔓延,不愿以平等身份与学生交流,不能主动和学生谈心。而人类社会的发展,学习概念外延的拓宽,教学方式的转变,特别是网络技术的推广,学生接受信息的渠道被大大拓宽了。教师不再是知识拥有的权威了。如果这时候教师不与时俱进,不吸取新鲜养份,就会变成干涸河里的死鱼。“生不必不如师,师未必贤于生”将成为现实。在这种背景下,要求教师静下心来,改变传统的师生关系理念,重新审视自己的角色地位。这就是我们这次出来学习的一个主要目的,就是要要求我们学以自用,改变传统的教学模式,从一个纯的“教授、传授”知识的角色向教学的“组织者、引路人”转变,使学生有更高的学习主动性;以设计者、组织者、导航者或学习伙伴和合作者的身份,参与探索和协作学习的过程,指点学习路径,点拨学习疑难,丰富学习交流,深化学习结论,推进开放式教学和协作学习的教育新模式的实施,将远程教育确确实实的用在教学上。二、改变方法,实施互动开放的教学模式(1)、多媒化的信息资源一直以来,我们已经习惯了备课时钻《大纲》、备教材、备学生、写教案。不可否认,这样的备课的确做到了“备课备人”;也不能抹杀,这样的教案为我们上好课作出了不小的贡献。但细想一下,觉得我们长久以来的教案一直在重复一种知识,一种思想。受条件的限制,我们的老师也不可能从多方面多角度的搜寻与课文有关的知识。所以传统的教案存在着信息量少、更新速度慢、形式单一的缺点。远程教育的实施,可以让教师的知识得到及时的更新,也可以让大山里的孩子得到先进的学习方法。同时也将改变教师的备课方式,促使教师“换笔”,从原来的手写走向键盘输入,从纯文本方式实现超文本方式。更重要的是可以通过流媒体观看到示范课、同步课堂等视频信息,也实现了课件的设计和制作,及时从网络上下载信息来展示教学重难点,通过画面展示、切换、闪烁、组合等步骤,提供生动、逼真的教学环境。(2)、开放化的学习模式在传统的教学模式中,教师围绕“复习旧课---引入新课---讲授新课---巩固练习---布置作业”等环节来展开教学。教师主观地讲,力求讲得深,讲得透,讲得细;学生被动地听,被动地学,教师带领学生学,学生充当知识的接受器。长期运用这种机械的方式教学,学生的学习兴趣就不会浓厚,自然就影响学习和能力的提高。而网络教学运用于课堂教学,可以使教学活动集文字、图像、动画等信息功能于一体,激发学生的学习积极性和主动性,实现课堂教学的大容量。在人机交互的过程中,凭借教师事先拟好的学习纲要,引导学生利用教学资源库进行自学,可以全方位地调动、激发学生学习的兴趣和内在潜力,主动参与教学过程;同时优化教学过程。通过这次的培训,将所学的知识运用到实际的教学过程中,