文档介绍：历史经验,社会现实,与经济学的反思
两种不同的学习态度
马克思:对万事都要问一个为什么
牛顿:站在巨人的肩上
爱因斯坦:构造一般理论以概括旧理论与新观察
司马迁:高山仰止,景行行止,虽不能至,然心向往之。
科学与传统的学习方法
直接的观察与调查:格物致知,毛泽东,李时珍,张五常,发现典型与分类
构造自洽理论体系:闭门悟道,亚里斯多得,禅宗,数学的多数公理化系统,Arrow-Debreu 模型与一般均衡理论
系统总结各类的观察:生物学的分类,哲学体系
各派科学理论的冲突,融合,与升华
研究方法:翻万卷书(理思路),游万里路(寻反例),会百家才(找出路)
一切研究要从历史的回顾开始:从前人走过的弯路学习
一切学问的要义是研究其发生学(genesis):前人(大师级的人物)究竟观察到什么现象,提出什么问题,给出什么解答?他的想法与思维方式从何而来?受谁影响?有何局限?
天下没有不散的筵席,天下没有无矛盾的系统,天下没有永恒的真理或体制
科学是开放,竞争,和新陈代谢的知识体系
中国学生常见的毛病
好读书不求甚解:博学,重典故,不重逻辑矛盾与观察检验
崇拜前人,名家,与权威:观止?美言?儒释道三家共存的实用(机会)主义,无视各派观点的冲突与整合
望文生义,不明实质:对马克思,达尔文,凯恩斯名言的翻译错误,“自私基因”,“实用主义”的误解
中国人散文随感式的学习,思维,与写作方式,对比:德国人的严谨体系,英国人的系统观察,法国人的精密定义
读书的建设性批判: 发现隐含假设+想象替代可能
思维练习途径:
入门:周其仁与林毅夫,张五常与斯大林
中级:科斯,弗里德曼,萨谬尔逊,诺斯,熊彼特,与罗斯托
高级:达尔文,马克思,爱因斯坦,薛定锷,普里高津
读书的批判力与想象力
读张五常《科学说需求》,《供应的行为》,《制度的选择》: 对 Fisher ,Coase, 与 Friedman 的盛赞与小疑
读周其仁的书名选择:“世事胜棋局”,还是“收入是一连串事件”
Fisher: 收入是一连串事件(present value of discount cash flow)
收入是战略选择后经受的一连串考验
对边际效用递减理论的批评
Coase:边际定价无法收回基建投资》基本建设投资补贴会导致浪费(1946)
Friedman:商人决策不考虑边际定价(1949)
Chen: 违背生理学(物质与时间)的约束(任何生理需求有上下限,寿命有上限)
出路:建立统一经济动力学,取代自相矛盾的边际效用与一般均衡理论
观察到的四种效用函数和多样的需求曲线
战争(生存)物品:无饱和边际递增+突然中断?》流血与不流血的生死(军备)竞赛,金融兼并,医疗保健》成长中的企业比稳定企业更贪婪
文化物品: 无饱和边际递减(新古典)》受生命的积分限制:浪费性消费(时装边买边丢),文化消费(教育,音乐,旅游)
物质用品: 饱和上限(多数生活消费):衣住行(储藏,与时间限制)
生理(食物)用品: 先上升,后衰减(食物的生理限制,如:糖,脂防,肉类,等)
历史的回顾
《制高点》的主题:政府(凯恩斯)与市场(海耶克)
现实:劳动分工越发展》政府规模越庞大
市场促进创新,但也扩大差距》
市场机制在普及文化,教育,医疗,及基本设施方面的局限