文档介绍：教师专业化发展五年规划一、指导思想为了发挥学校对教师专业发展的促进作用,积极创建教师专业发展的有利条件,探索教师专业发展的有效途径和方法,不断提升师资队伍的专业水平,为建设一支善教学、会研究、有特长、适应现代学校发展需要的师资队伍,特制定本规划。磐安县实验初中近几年得到了长足发展,关键在于学校有一大批优良的师资。要实现学生的全面发展教育,必须要有一支各具个性特长的教师群体。成功实施全面发展的素质教育,关键在于教师。在今后五年,学校将全力造就一支思想领先、作风过硬、懂管理、善管理、富有开拓精神的生机勃勃的干部队伍和一个观念超前、师德高尚、有强烈责任感和较高技术修养、富有创造力的和谐的教师群体。励精图治,竭力推出几位县乃至金华市的名师,苦心砥砺,锻造一批有个性、有风格、有成就的市县级学科带头人、骨干教师。殚精竭虑,让一大批既秉承传统的教育精华,又掌握现代教育思想和技术、教育规范、富有创造精神的青年教师脱颖而出。从学校发展需求方面讲,为了实现跨越式发展,学校提出了创建省市示范性学校的发展目标,这无疑对师资提出了更高的专业能力要求。从教师个人发展方面讲,教师只有终身学****不断发展,才能超越自我,适应教育事业的发展,在教育事业中有所建树,永葆青春并获取职业的幸福。因此,让每个教师认清教育发展的规律走向、树立教书育人人生目标,学会分析自己的专业素质基础、明确自己的专业发展方向,制定出详细的自我发展规划并予以实施,是引领教师走专业发展之路,突破成长高原期,克服职业倦怠,完善自我,加快成长,逐步实现生命价值的最有效措施。制定教师专业化发展五年规划,其目的就是帮助我们老师树立信心,明确奋斗目标,清楚明白做事,让自己的成长更迅速,让自己的发展更美好。学校的发展理念是重学历更重学力,重理念更重行动,重个人更重团队,重现在更重未来。二、工作目标(一)学校现有教师专业化现状分析学校现在岗在职的专任教师107人,年龄结构:现有35岁以下青年教师52人,%。学历情况:现有研究生学历1人,占1%;大学本科学历教师87人,%。职称结构:高级20人,%。中学一级教师56人,%,中学二级教师25人,%。县骨干教师22人,现有市名校长、名师后备1人.。(二)下一步努力目标着力培养一支师德高尚、教育观念前瞻、教学技术精湛、人格完善、勇于开拓、结构合理、可持续发展的一流师资队伍。把我校专职教师打造成“学****型”和“研究型”的教师队伍,逐步达到“三高”“六会”目标,即“高尚的师德、高超的教学技能、高水平的教科研能力”;“教学理论会运用、教学经验会总结、教学模式会提炼、教学观摩会评价、教学风格会创造、教学专题会研究”。:五年内,县中青年骨干教师8~12人。:五年内,新教师的优课率要达到15%,初级教师达到20%,中级职称的教师要达到30%,高级职称教师要达到40%。未来五年内,优课率以高于10%的速度递增。:鼓励教师参加学历进修与职称评审。积极鼓励中青年教师参加研究生课程的学****鼓励教师积极准备条件参评高一级职称。争取五年内教师的学历合格率达到100%。。继续完善学校教师培训模式,不断健全自培功能,通过多种途径促进教师专业发展。(三):教师要饱学知识,掌握一定的人文知识、科学知识等,并内化为个人的文化素养。面对新课改,教师要做到:⑴掌握学生发展和成长阶段方面的知识以及与学生交往、互动的知识。⑵具备课程内容和资源、课程组织和类型、课程目标和评价方面的知识。:教师要对学生的学****和发展负责,成为学科教学方面的能手,要具有学科知识方面的专业技能:⑴信息运用能力:娴熟运用现代信息技术的能力,高效获取信息、评价信息的能力,吸收存储与快速提取信息的能力,表达、交流并创造性使用信息的能力,从而达到利用最新信息实现自我更新的目的。⑵职业特殊能力:有效协调人际关系和沟通表达的能力;个案研究能力;筹划组织能力;团队合作能力。⑶教育科研能力:把在教育教学过程中遇到的问题、困惑作为课题,边学****边实耕耘践、边研究,运用课题带动的策略;注重从学生个性差异出发,发挥学生的特长和优势,针对学生的不同需求,寻找不同的教育教学方法,并不断总结经验。⑷创新反思能力:反思目标的适切性;反思过程的周密性;反思问题的针对性;反思行为的可行性;反思结果的成效性。⑸教学实践能力:正确把握三维目标的能力;理解把握及创造性使用新教材的能力;构建充满生命活力的教学活动的能力;灵活、智慧地运用教学策略、方法的能力;合理运用教学资源的能力;掌握有利于学生发展的教学评价的能力。:专业情意包括对教育事业的深刻理解,对职业道德和职业规范的认知认同程度,对工作群体的向心力和奉献精神。教