文档介绍：《下雪的早晨》说课稿————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 《下雪的早晨》说课稿玉门市第二小学马菊荣一、教材分析:《下雪的早晨》这首诗是四年级上册的最后一篇讲读课文,全诗分为三个小节,描述了宁静的早晨,雪花飘飞,我的思绪随着雪花飘飞得很远:想起夏天树林里的小孩天真活泼的喜悦心情和期盼之心。这个回忆又由飘飞的雪花、宁静的早晨等现实形象组成。二、学情分析:学生对于这样的体裁的课文容易接受。读通顺,掌握生字词速度较快,但是深入理解诗歌的思想内涵则需要教师的逐步引导,并且在读的过程中要注意带领学生入境。三、教学过程(一)、导入新课。板书课题,齐读。质疑:这首诗主要写了什么?(相机板书:下雪――夏天的树林)(二)、目标启动(见课件,请阳光帅气的男生朗读)1、在朗读过程中体会作者的思想感情,并背诵课文。2、领悟作者把真实与联想、想象相结合的写作方法。(三)、合作释疑:1、闭上眼睛听朗读后,指名读并评价,男女生分小节读。探究点:诗人在下雪的早晨想到了什么?在冬夏的对比中,你感受到了什么?(用自己喜欢的方式读一读诗歌,找出自己喜欢的部分,勾画出重点的词句,并在旁边做简单的批注。)(课件出示:自学要求)自学4分钟。(课件出示:组学要求)组学5分钟。(四)、展示提升(课件出示展示要求):重点句段点拨:1、第一小节范读,并让学生配乐读,充分感受雪的“静”(板书:安静、洁白,课件出示第一小节,指导朗读)仿写“雨下着,下着……”,描述雨景图。2、点拨学****第二小节中描写小孩子的句子,展开想象,描绘雪天小男孩的情景。(课件出示描写小男孩的诗句,相机板书:小孩天真、活泼)3、组内朗读感悟后全班男女生分别朗读体会。4、提升感悟:作者回忆中的这个小男孩在作者的笔下是如此的活泼,如此的可爱,那么大家想想,作者在写他的时候,心情是怎样的?(依据发言板书:喜悦等)5、限时背诵第三小节,再次体会作者的感情。(五)、当堂检测:小练笔,文中这个在夏天如此可爱的小男孩,在这个下着雪的粉妆玉砌的早晨会做什么呢?展开你想象的翅膀,把想到的写下来。(六)、拓展延伸:1、课件出示描写雪的诗歌。2、学生展示自己搜集的描写雪的成语或者诗词。(贴在黑板上学生共享)(七)、反思收获:生自我反思(一分钟),指名总结发言,继而进行学科班长总结。(八)、板书设计:下雪的早晨下雪――――――夏天的树木安静、洁白小孩天真、活泼喜悦和期盼四、教学反思:1、课前只顾自身准备,忽略了学生的情绪调动和心理安抚,致使孩子们一上课就特别紧张,没有进入状态,这是上诗歌的大忌。2、课堂气氛沉闷,回答问题的学生结结巴巴,许多平时上课时的积极分子也“呆若木鸡”,不能积极主动地参与学****3、课堂时间把握不准、分配不均,解决问题时随机应变的能力需加强,出现意外情况时不能及时引导,导致气氛更加紧张,致使教学效果不良。《下雪的早晨》说课稿 龙泉驿区第四小学校   冉晟琳 说教材:  《下雪的早晨》这首诗共三节,描述了宁静的早晨,雪花飘飞,“我”的思绪随着雪花飘飞得很远:想起了夏天树林里的小孩天真、活泼时的喜悦心情和期盼之心。   这首诗歌意象单纯,主体是一个小孩林中捉知了,天真烂漫的形象给人留下深刻的印象,而这个回忆又由飘飞的雪花、宁静的早晨等现实性形