文档介绍：:..运用信息技术 优化低年级识字教学江西省新建县实验小学涂早英《小学语文新课程标准》指出:“识字写字是阅读和写作的基础。”信息技术在识字教学中充分发挥了直观、形象的优势,加强了形象思维能力和创造性思维能力的培养,激发了学生对识字学习的兴趣,培养学生的识字能力,巩固识字效果,加快教学节奏,优化低年级识字教学,体现了“以学生发展为本”的现代教育理念。【关键词】信息技术识字教学《小学语文新课程标准》指出:“识字写字是阅读和写作的基础,识字写字是1〜2年级的教学重点”。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,识字能力是每一个学生必备的能力。只有自己学会识字,具有识字能力,才能够运用祖国语文,才能培养学生表达交流、阅读理解等多方而的能力。识字能力是所有能力小最最基本、最应该必备的能力。建构主义理论认为,学习是学习者建构内在的心理表征的过程,学忆屮,而是以已有的经验为基础,通过与外界的相互作用来建构新的理解。建构主义主张充分利用各种学台、上获取信息。信息技术可以作为建构主义学习环境下的理想认知工具,能有效地促进学生的认知发展。然而传统的识字教学却制约了儿童识字的发展。传统的识字教学只注重生字的书写,一味地死记硬背,机械重复,不注重灵活运用,容易使学生感觉到枯燥无味,从而厌倦对汉字的学的提高,也与新课程中创新能力、综合学习能力的培养要求不符。低年级儿童的学习并没有明确的冃的性,他们的注意具有随意性和不稳定性。这就使得苦口婆心地劝说、枯燥乏味地训练效果不佳。信息技术为我们提供了一把打开成功Z门的金钥匙。信息技术,将声音、文字、图画、动画、视频等形式合理组合起来,充分发挥了直观、形象的优势,以此來创造生动有趣、对多种感官形成刺激的环境,加强了形象思维能力和创造性思维能力的培养,激发了学生对识字学习的兴趣,令枯燥的汉字学习变得生动有趣,优化教学过程、提高教学效率,也体现了“以学生发展为本”的现代教育理念。一、运用信息技术,激发识字兴趣。孔子说过:“学之不如知之者也,知之者不如好之者也”低年级小学生因为年龄小,好奇心强,所以对感兴趣的事物总是会怀着愉快的心情想要探个究竟,因此在教学中激发学生的学习兴趣就显得尤为重要。。我们常说:“良好的开始,是成功的一半。”激发了学生的学习兴趣,就为这节课的教学开了一个好头。激发学生的学习兴趣,正是信息技术进行教学的优势之一。人教大纲版小学语文第四册识字(二)3是形声字归类识字,内容简单,浅显易懂。*于在前而的学习屮已经出现了这样形式的课文,所以学生很容易产生厌学情绪,为了激发学生的学习兴趣,我制作设计了精美的CAI课件,把整堂课设计成闯关游戏,以丰富多彩的游戏活动为载体,层层推进,在游戏活动屮自主识字。因为当吋正是四月份,但由于天气原因,同学们早已盼着春游,但没能如愿。因此在课的导入环节,利用课件一边播放配有优美音乐的精美i田i面,一•边讲解:“春天是个万物复苏的季节:看,小草从土里钻出来了,绿汕汕的;树木抽出了新芽,那么富有生命力;屁儿开了,绽放它们灿烂的笑脸,多美呀!春天真是出游的好季节。同学们,你们想去春游吗?今天老师就带领同学们去一个