文档介绍：骨干教师培训心得体会三中付利我国过去长期实行的是“应试教育”的体制,在这种教育制度下,学生的一切都要听从中考和高考这两根“指挥棒”,学生每天学习的时间往往比成人工作的时间还要长,他们成了做题和考试的机器,缺乏自己独立的思想,缺乏创新和实践能力。减负提质,就是要把学生从繁重的学习负担中解脱出来,合理配置学生的课业量,以思想政治教育为灵魂,改变过去那种不管学生喜不喜欢、能不能接受,都采取“一刀切”的“填鸭式”教学方法,而积极提倡一种开放的、启发式的教学,从学生的兴趣入手,充分尊重学生的个性,因材施教,循循善诱,努力培养和调动学生的学习积极性,把“要我学”转变为“我要学”。减负提质是为全面推进素质教育,解决前些年教育界普遍存在的学生负担过重和“高分低能”等问题而提出的一条具体途径。其具体含义是:减轻学生负担,提高教学质量。“减负”的根本目的在于“提质”,学校不能让减负后的学生成为沉溺于“网吧”、电子游戏室、台球室的“流浪汉”,要积极创造各种有利条件,鼓励和引导学生参加各种社会实践活动,在实践中挖掘和培养他们的创新能力和创新精神,让他们在实践的天空,展开创新的翅膀,自由翱翔,使教学质量得到真正的提高。通过八天的学习,使我对“减负提质”活动有了深层次的认识,下面是自己对“减负提质”在课前准备、课堂教学、课后补充、学生作业和学生心理中充分运用的感受:一、教师转变教学思想是切实做好“减负提质”的根本要减负,首先要在教学思想上转变过来。教师的职责不是把课本、教参上的文字重复讲出来,让学生听明白,不出错误;不是让学生死记硬背,搞“题海”,使学生成为缺乏创新的低能者。教师应千方百计地调动学生的积极性,让学生经历学习“过程”,及时恰当地创设良好的学习环境,使学生的思维活动过程达到完整。也就是说,教师是要塑造灵魂而不是禁锢灵魂。只有教学思想转变了,才能做到设计出先进的教学思路,即不只是给出结论,而是更注重让学生自己得出结论,经历“问题”解决的“过程”,才能切实做到“减负提质”。所以,面对教改新形势,我们应该及时地转变教学思想,教学观念,,不断地探索追求,让学生真正吃到“好草”,消化吸收,健康成长!二、教师给自己加压是“减负提质”的前提“减负提质”的教改实际上对我们教师提出了更高要求--提高课堂40分钟效率,培养学生的各种素质能力。提高课堂效率是一项复杂的工程。首先是教师要提高自身素质和业务能力。俗话说得好:教师要给学生一杯水,自己应有一桶水。现在,知识信息正高速发展,教育系统的新事物也是层出不穷,如多媒体教学手段的利用,多媒体的制作,软件的开发等等。教学方法更是不断优化和创新,具有其先进性。所以,教师得不断学习充电,吸取先进的教学思想和手段,提高自身素质和教学能力,为高效率的教学创造自身条件。三、教师上好每一节课是“减负提质”的关键备好课是上好课的先决条件,备好课不等于能上好课。备课中的主角是教师本身,而上好课的主角是师生双方。上课如演戏,教师是导演,学生是演员,备课本是剧本。有了好的剧本,好的导演,好的演员,这出戏才演得好。若光有好剧本,导演平庸,演员散漫不用心,这戏肯定演砸。上好课除了课前的充分准备以外,课堂上要把握好几点是关键:①课堂教学的原则要体现教师为主导作用,学生为主体作用。在课堂上应师生互动,且动而不乱。教师要加强课堂组织教学,注意双边活动来引起学生注意力。上课做到明白、准确、新颖、生动,启发学生积极思维,使学生处于良好的心理状态。②教学手段灵活多样和综合利用。任何事作都应一分为二地看待,我们一方面要应用电化教学手段,另一方面也不能忽视传统教学手段的应用。四、认真批改作业和及时评讲、辅导是“减负提质”的重要环节教师应及时批改课堂作业,决不能拖拉,以获得及时信息进行评讲和纠正典型错误。存在问题多的个别学生可以进行个别辅导,让他们真正搞清课堂上应掌握的内容,这样才能消化下一节课的“食粮”;若是普遍存在的问题可以拣一个时间或在下一节课5分钟的复习时间里去重点澄清。倘能长期地坚持这样做,定能形成良性循环,形成良好的学习风气,定能大面积提高教学质量和教育质量。五、关注学生的心理健康学生的心理健康是个大问题,教师应该严格对待。在现代社会,健康的意义已经得到很大程度的延伸,不再局限于身体没有疾病,而更加突出心理健康的重要。实际上,心理健康比身体健康还要重要,这是因为,只有心理健康,才能引导健康的生活,进而保持身体健康,另一方面,学生保持健康的心理,才能认识到学习的真正意义和价值,才能积极主动去学习;再三,学生心理健康,才能正确交往,结交良友,相互学习优点,在成长中完善自身的心理结构。鉴于心理健康的重要性,学校、教师都应担起学生心理健康的监护者,时时注意学生的心理问题,给予真诚的关怀,及时的解决,使学生能一直保持健康的身心。六、减负背景下的有效教学的思