文档介绍：--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________人教版小学一年级数学《9加几》教学设计人教版小学一年级数学《9加几》教学设计一、教学目标1、通过对问题情境的探索,使学生初步理解“凑十法”和“9加几”进位加法的思维过程并能正确计算。2、初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。3、通过合作交流和动手操作等活动,培养学生的探究意识和合作学****意识。二、教学重难点教学重点:渗透转化思想,应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。教学难点:“凑十法”的思考过程。三、教学准备:PPT课件、题卡、自制学具、小棒20根。  四、教学过程 (一)激发兴趣,复****铺垫  1、谈话引入:同学们,我们学校正在开运动会,你们想去参加吗?要想参加,就得先过两关,下面就让我们闯关吧。1、10+2=10+9=10+6=7+10=3+10=2、2+9+8=3+8+7=6+5+5=4+7+6=9+9+1=2、师:我们顺利地闯过了两关,赶快到运动场去吧,那里的运动会已经开始了!(出示校园运动会的场景图)  二、自主尝试,探究算法  1、创设情报境,教学例1  (1)师:运动场上的比赛热闹极了,请仔细看一看,同学们都参加了哪些比赛项目?  生:有踢毽子的、跳绳的、跑步的、跳远的。  (2)你最喜欢哪个比赛项目,数一数每个项目有多少人? 生:我最喜欢跳绳的,有3人参加。……  (3)师:同学们观察的可真仔细,这些运动员参加这些比赛很辛苦,于是学校服务队的小朋友的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料(出示数饮料画面),送走了了一些,请仔细看一看,还有多少盒没送? 引导学生看图列算式,板书9+4这就和今天我们要学****的知识有关了,今天我们就来学历9+几2、探究算法9+4等于几呢?请同学们用小卡片摆一摆,说说你是用什么方法计算的。教师巡回指导。3请学生展示不同的方法,可能出现的有:,10、11、12、13。(接数法),1、2、3、4······12、13.(点数法),左边是10,右边是3,加起来是13。(凑十法)教师追问:为什么要把这个拿到左边去呢?做什么用呢?引导学生回答:这样左边正好有10个了,10+3好算。3、归纳算法这是一个好方法,我们知道了10加几就等于十几,所以啊我们可以想:9加几等于10?(1)。板演:把4分成1和3,9加1等于10,10再加3等于13。这个方法真好。三、讲练结合掌握“凑十法”看到同学们知道了9+4等于13,聪聪可高兴了,他还要请我们帮忙,大家愿意帮助他吗?1、(出示课件)聪聪发现的运动会上有9个踢毽子的,还有6个跳远的,怎么算出一共有多少个人?怎样列算式?板书:9+6引导学生说算法:先想9加(1)等于10,把6分成(1)和(5),9加1等于10,10再加6等于(15)。小结:像9+4、9+6这样“9加几”的题目,(板书课题)要先把9想办法凑成十,再算十加几,这样的计算方法叫“凑十法”。2、列式算式后,学生自己用小棒摆一摆。  学生汇报后,教师启发:你还可以提出什么问题?  学生每提1个问题,教师就让学生说一说一共有多少人。对于9加几的问题,还要让学生说一说自己是怎样想的? 四、巩固练****让