文档介绍：如何有效的备课锦绣路小学韦柳英新形式下语文教学该如何去面对呢?这是摆在我们眼前的课题。备课是一个古老的话题,凡有几年教学经历者都知道。能从备教材、备学生、备目标、备过程、备教法等方面说个子丑寅卯。但在新课程条件下,随着教师角色的转变和学生学****方式的改变的要求,备课不再是教材内容的简单的诠释,教学过程的简单的安排,教学方法的简单的展示。它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化,它要求教师从新课程理念出发,从以人为本的角度出发,在落实学生主体学****地位上下功夫,在落实每一个学生自主学****上下功夫,在落实学生合作学****上下功夫,在充分调动每一个学生的学****积极性上下功夫,在防止学生的学****活动流于形式,切实提高课堂效益上下功夫,因此教师备课已升华为教师教学研究的一个重要内容。那么如何备课呢?我认为可从以下几方面考虑:一、准确把握教材,用好教材教材给教师留下了广阔的空间,给教师一个极大的余地,它是编者与教师的对话,是教师与学生的对话,如何运用好教材,,并确认和协调达到目标的最佳途径,是教师作为学生学****的促进者的重要任务之一,传统备课中的目标确定是一种知识的预设,新课堂的特征具有开放性,要求达成学生知识与能力,过程与方法及情感、态度、价值观三维目标,主要表现为培养学生热爱科学,勤于思考,善于探索,长于合作,追求真理的学****心理和学****品质。改变课堂结构,优化教师讲授为学生学****活动。新课程理念认为,课程是经验,课程是人类已有经验和教师,学生个人生活经验的结合,因而新课程强调,教学是教师与学生间,学生与学生间的交流,互动的过程,在这里师生之间,学生与学生之间分享彼此的思考,经验和知识,交流彼此的情感,体验与观念,在这种交流中生成新的知识,求得新的发展。所以,备课的第一要务是安排学****活动。充分使学生自主,独立,交流学****挖掘教材或练****内涵,灵活设计活动,尽可能地寻找学生活动的载体,咬文嚼字,多向思维,给足学生自由思考的空间,充分安排学生质疑的活动环节,鼓励学生积极大胆思考问题,促进新知识的生成,文字是载体。学生通过读,自己生活的经验,已完全能体会,教师要想多说也不行,只能做导演。二、做好组织和引导工作,落实合作学****要保证学****活动不流于形式,保证课堂学****交流的效率,教师的组织和引导工作非常重要,要合理分工,以实现合作,尤其是学****内容较丰富的学****活动,如字词复****课,三四节课(三四天内)要完成搜集整理工作,必要讲分工合作,经分析。课本八个单元,一个班四十几个学生,可安排指定一人归纳整理一个单元的生难字词、词语,然后拿到班上来合作交流,进而形成每个学生的语文生难字词库。活动安排要有层次,传统课堂也有师生交流,课堂上教师也提问了大约五、七个或八、九个学生,参与交流的学生太少了,活动层次少,不能让每一个学生参与,满足不了每一个学生的交流需求,因此,新课程小组学****的学****形式应运而生。三、课前预案与课后反思相结合传统的备课是施教前的精心设计,一旦物化为教案,就一劳永逸,反复使用。按新课程标准来看,完整的备课应该是教学前的预案,教学后的