文档介绍：种一颗美丽的阅读种子——教《钢铁是怎样炼成的》随感江阴华西实验严凤有幸在“新时代新农村新教育”全国初中校长论坛系列活动中,开展一节阅读课。于我,是契机,但也是挑战,更是对自己平时所做的阅读实践,做一个很好的梳理和剖视。执教前,探寻最佳教学原点。整本书的名著导读课,是一个费心智的钻研过程。一节课40分钟的有限时间,如何切入教学点,如何以一本书的导读推动另一本书的自读,如何把一节节实在的阅读课扎根于孩子们的心田,至悦读生长、蓬勃。是我的教学原则及愿景。《钢铁是怎样炼成的》作为初二学段必读书,读好这本自传体小说,其意义是不同凡响。因为作为“人生精神路标”的世界经典名著,有其本质的文字力量和精神震撼!介于此,我前前后后略读精读比读了五个轮回。最终我将本堂导读课的教学原点,切入在“英雄”上。试图想通过“英雄”这一线索打通整本书的阅读,及通畅整堂课的推进。我的教学目标是解读英雄故事,感受人物风采;品味小说笔法,探究英雄秘诀;探讨英雄价值,领悟生命意义。执教中,漫溯师生最美课堂。在江阴提倡的“三力”课堂指导思想下,我努力漫溯语文课“学生有动力,课堂有活力”的美好境界。为激发学生的动力,我设计了课堂一开始关于人物关系的抢答和必答活动,课堂氛围一下活跃,学生参与度较高。接着,我从宏观上让学生放开聊书中的主人公保尔柯察金的英雄事迹,从中看出怎样的英雄精神?学生们争先发言,让我为之激动。在这个环节结束后,我聚焦到“修筑铁路”选段赏读,设计4个活动的层次推进。概括筑路面临着哪些艰辛(得出笔法“侧面衬托”)——请用这样的句式聊人物的正面描写“筑路虽然举步维艰,但筑路英雄们……”(指导朗读中感受英雄精神)——聚焦英雄保尔的筑路形象(抓外貌描写中眼睛的刻画,破靴子的细节描写,通过比较词语的不同,来感受筑路时保尔的心理)——顺势推出人物的对比(筑路中,有人选择了奉献坚守,有人选择了退缩畏惧逃离)。探讨英雄价值环节,我设计了让学生联系生活来谈“钢铁”给予你怎样的生命启示。用一句话或一段话写下自己生命的英雄宣言。今天的课堂中,孩子们是最美的,因为我深深知道,我的学生们平时是那么的腼腆、那么的柔声细语,那么的启而不发,而今天,孩子们绽放了……执教后,思考阅读共生价值。一堂用心的课,从“怀胎”到“分娩”,虽然过程是如此艰辛,但也是一场“炼钢”的历程。执教后,引发我思考“好课不仅有预设,更有生成”的共生价值。教育部中学校长培训中心刘莉莉教授,高屋建瓴地