文档介绍：儿童心理学0909181204113(2)————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 高纲1054江苏省高等教育自学考试大纲29656 儿童教育概论南京师范大学编江苏省高等教育自学考试委员会办公室一、课程性质及其设置目的与要求《儿童教育概论》是江苏省高等教育自学考试心理健康教育专业(本科段)的一门必修课程。设置本课程的目的:通过系统学习使应考者比较系统地掌握儿童教育的基本知识、主要观念和基本研究方法,了解儿童教育发展的过去和未来,了解一些先进的教育理念,儿童教育与家庭、幼儿园、社区之间的复杂关系,知道儿童教育的基本内容、儿童教育中的师生互动形式、儿童游戏等,并能尝试运用相关的理论知识分析儿童教育中的问题与现象,具有初步的问题意识和解决问题、分析问题的能力。 二、考试目标(考核知识点、考核要求)第一章  百年中国学前教育(一)考核知识点1、西方学前教育的产生及对学前教育产生重要影响的西方教育家   2、中国近代学前教育的产生   3、中:(1)西方最早的学前教育机构。1816年英国欧文苏格兰创办幼儿学校 ;1837年德国福禄培尔创办幼儿教育机构3~7岁儿童1840年命名此机构“儿童花园”kindergarden幼儿教育机构的产生标志着社会组织化的学前教育学的产生  (2)对学前教育产生影响的西方教育家:夸美纽斯、卢梭、福禄倍尔、杜威、蒙台梭利、(3)癸卯学制学前教育第一次被正式纳入国家学制,是我国公共学前教育制度和体系正式诞生,标志着近代形态的学前教育在我国走向成熟。2、领会:   (1)中国近代学前教育产生的原因。1清末民族资本主义的发展2民主改良运动3在华传教士积极倡导幼儿教育  (2)新文化运动与儿童观、教育观的变革。 P16  (3)学前教育科学化与本土化的努力。P19(4)新中国的学前教育历程。单元教学法   第二章 儿童与教育(一)考核知识点1、儿童发展:自然?使然?2、园丁说的贡献与局限。   3、儿童的本能与儿童的教育。   4、儿童教育与儿童发展。   5、学前教育:教学的“大纲”应当符合儿童的“大纲”   (二)考核要求   1、识记:   (1)偏见:儿童、本能与恶。弗洛伊德:儿童是贮存本能的无意识库,欲望与文明背道而驰,应受文明压制,用文明来捆绑,控制儿童;赫尔巴特:儿童是盲目冲动的种子,要以强制性手段甚至暴力来控制。孟子:四端说文明的萌芽蕴含于本能之中;夸美纽斯:种子论自然地播有知识、道德和虔诚的种子现代荣格在现代科学背景下提出了更为有力的阐说儿童不代表邪恶无意识的生活是今后一切生活的根基P46   (2)“吾道不孤”:罗素:黑胡子杀妻游戏教育在于本能的培养,而不是压抑本能梭罗:为了让儿童尊重生命,应用有一个狩猎阶段,人类是从野蛮进化到文明的周作人:儿童教育在顺应自然鲁迅:主张顺应自然教育   (3)儿童教育与儿童发展的辩证关系。1发展决定教育2但另一方面,教育有创造发展3不过尽管教育创造了发展,但它所创造的发展又必然遵循着儿童的“必经途径”(皮亚杰),教育与发展是相互制约相互决定的   (4)教学的“大纲”与儿童的“大纲”p57教学的大纲应符合儿童的大纲   2、领会:   (1)“自然——使然”问题。乔姆斯认为儿童的发展关键因素是生物学的因素,即自然-使然中自然这一面;皮亚杰则偏向释然这一面   (2)园丁说的贡献与局限。   (3)顺性而动。   (4)儿童教育;尊重儿童的本能。并不是一味的无条件满足   (5)教育应当尊重儿童发展的自然速率。P54对一个主体来说,从一个阶段到下一个阶段的过渡存在不快不慢的最佳速率   (6)学前教育:教学的“大纲”应当符合儿童的“大纲”。   3、运用:   (1)运用教学的“大纲”与儿童的“大纲”来分析现行学校的教学现状。   (三)不考内容   1、儿童发展:自然?使然?——皮亚杰与乔姆斯基的辩论。2、皮亚杰与乔姆斯基辩论的教育学意义。 3、外国教育学说中的园丁说。   4、中国的园丁说:取譬种植以论教育的智慧。5、儿童的本能:意识生活之根。    第三章 家庭、社区与学前教育   (一)考核知识点   1、家庭教育的地位和作用。2、影响家庭教育的诸因素。   3、学前教育机构的家长工作。   4、社区与社区学前教育。(二)考核要求   1、识记:   (1)家庭教育是整个教育工程的基础和起点。   (2)家庭教育是全方位的教育,是儿童认识世界、进入社会的通道和桥梁。   (3)家庭教育是儿童身心健康发展的保证。    (4)家庭教育是儿童性格雏形形成的关键。   (5)托儿所、幼儿园家长工作的主要任务。1,积极主动向