文档介绍：:..走出困惑刘娜小学英语学什么?有人说:“小学英语就是培养学生的兴趣,学生简单认识几个单词,能达到看图识词就行了”;小学英语要不要记忆单词、背课文、学语法。有人说:“不必要,这样反而会加重学生的负担。小学牛学英语就是在课堂上玩一玩、演一演,多做一些活动,多创设一些情景,让学生在学中玩,玩中学”。那么,小学英语课堂就应该是教师少讲,学生多活动多给学生创设情境了吧?果真如此吗?新课程标准中明确提出小学阶段英语教学的首要任务是培养和激发学生的学****兴趣,这一点不用置疑。在教学中,我们广大的小学英语教师都能根据教学内容,采用多种多样的教学方法来激发学生的学****兴趣,如“说、演、唱、做、玩”等形式。但问题出现在这些方法对于三、四年级初学阶段的学生确实有效,确实受到欢迎,但到了五、六年级,随着学生年龄的增长和心理的不断发展,光是玩、演这些教学方法已不能激发和培养孩子们的兴趣了。它们的需求已不再是简单的“玩耍”了。我校学生在“写”这项技能中,可以说出来,但是写不出来,笔头上比较困难,每次笔试检测,都会出现不理想的成绩。家长抱怨、学生灰心、老师丧气、学校着急。这是什么原因呢?问题出现在我们的教学目的不明确,教学方法还欠缺。英语“四位一体”教学法创始人包天仁教授明确提出,我们中国的教育,特别是基础教育的教学目的主要是打好语言“双基”基础,培养他们自主学****的能力。我们的教育是一般的教育,主要是打好基础。外语教学的方式,不是自然的****得”方式,我们要学好语音、词汇、语法等英语知识,还要掌握听、说、读、写、译的五项技能。我们小学、初中、高中教学的目的不是培养交际能力,而是培养以后实用英语,用英语进行交流获得信息的语言能力。这就要求我们学****的方式必须通过记忆,通过学****规则,通过操练,通过不断的复****通过知识的掌握以及知识的使用来获得语言能力。中国人学英语是通过“学得”的方式而不是通过****得”的方式来获得知识和技能,如果****得”的话,不主张学****规则,忽视知识的掌握,就很难打好“双基”,这样就会使学生们绕了很大的圈子,浪费了很多时间,收效却很低。“面向全体学生,注重素质教育”是英语课程标准的一个重要的基本理念。小学阶段英语的基础是否扎实将直接关系到学生今后的学****和发展。教学的实践证明,我们在教学中不重视学生基础知识的学****和基本技能的培养,必定会过早的出现两极分化现象,使很多的学生在小学阶段就开始对英语学****产生厌恶的情绪,甚至放弃对英语的学****无疑对学生将来的发展设置了障碍。英语“四位一体”教学法,特别重视“双基”教学。他的指导思想就是在学生学****英语的过程中,要扎扎实实的打好“双基”。因此,我们在教学中一定要明确教学目标,要认真培养学生的双基,无论采取什么样的教学活动,都要落实到语言学****上。上课该讲的还得奖,要敢讲,一定要将语言点(重点、难点、考点、疑点)。小学生也要讲主、谓、宾,低年级课堂多