文档介绍：教育学绪论1、教育学是研究人类社会(教育现象及规律)的一门社会科学。2、教育学的研究对象是(教育现象)和(教育规律),教育学在整个教育科学体系中属于(基础性)学科。3、教育学就是通过(教育现象)和(教育问题)的研究,去揭示教育规律的一门科学。4、人的一生所受的教育有(家庭教育)、(学校教育)、(社会教育)(工作单位教育)以及(自我教育)等各种形式。5、教育的基本规律表现在两大方面:一是教育同社会发展的本质联系;二是教育同人类发展的本质联系。6、教育学的任务,就是依照教育的(逻辑层次),揭示教育的各种规律,并在揭示规律的基础上,阐明(教育工作的原则、方法和组织形式)等问题,为教育工作者提供(理论上)和(方法上)的依据。7、19世纪后半期,“教育哲学”一词正式使用时,又是作为教育学的别名提出的,教育哲学不是教育学的交叉学科。8、学校教育是以(教育、教学活动)为研究对象,揭示(教育教学规律),指导(教育实践)的一门学科。具有(综合性)、(理论性)和(实用性)的特点。9、教育学发展的4个阶段:(一)教育学的萌芽阶段(二)独立形态阶段(三)发展多样化阶段(四)理论深化阶段10、教育学萌芽阶段:*儒学思想孔子《论语》(1)人的先天本性相差不大。主张“有教无类”(2)孔子大力创办私学。(3)以“仁”为核心和最高道德标准。强调“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动”(4)孔子继承西周六艺教育的传统,基本学科(诗、书、礼、乐、易、春秋)(5)强调“学而知之”,重视因材施教。(6)因材施教的方法是启发诱导,提出“不愤不启、不悱不发”(7)孔子强调学****与思考相结合,“学而不思则罔,思而不学则殆”*先秦时期以墨翟为代表的墨家与儒家并称“显学”,墨家以(“兼爱”)和(“非攻”)为教,主要有(“亲知”)、(“闻知”)、和(“说知“)三种途径。*战国期末,由孟子的弟弟(乐正克)所著《学论》,是我国古代第一本教育专著,也是世界上最早的教育专著。(1)《学论》提出“化民为俗,其必由学”,“建国君民,教学为先”,揭示教育与政治关系。(2)《学论》提出考试制度,“时教必有正业,退息必有居学,课内、课外相结合。(3)《学论》提出教学相长的辩证关系和“师严然后道尊”的教师观。(4)《学论》反对死记硬背,主张启发式教学,“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”“不凌节而施”*韩愈《师说》、朱熹《语录》、颜元《存学篇》*苏格拉底)问答法分三步:第一步讽刺,第二部定义,第三步助产术*(柏拉图)代表作《理想国》,灵魂是由(理性、意志、情感)三部分构成*古希腊(亚里士多德)对儿童进行阶段教育著作《政治学》11、教育学的独立形态阶段:*1632年,捷克教育家(夸美纽斯)《大教学论》是近代最早的一部教育学专著。(1)教育的自然性(2)“泛智教育”(3)普及初等教育(4)班级授课制(夸美纽斯)成为人们公认的教育学的奠基者和创始人,被誉为“教育学之父”*18世纪法国(卢梭)《爱弥儿》“出自造物主之手的东西都是好的,而一到任的手里就变坏了。”*德国(康德)是第一位在大学里开设教育学讲座的教授,他的学生(林克)发表《康德论教育》*瑞士(裴斯泰洛齐)*英国(洛克)他提出的著名的“白板说”,他主张绅士教育,轻视国民教育。*德国(赫尔巴特)在1806年首次发表《普通教育学》,第一部科学形态的教育学。(1)强调教育学的两个基础:哲学的伦理学基础和心理学基础。(2)四个阶段:明了、联想、系统、方法(3)四个强调:强调系统知识的传授、强调课堂教学的作用、强调教材的重要性、强调教师的重要地位。(4)三个中心:教师中心、教材中心、课堂中心(5)三个范畴:“教育性教学”“课程体系”“管理制度”强调(道德教育)是教育的首要任务。12、教育学的发展多样化阶段*英国(斯宾塞)1861年出版《教育论》主张科学只是对经验事实的描写和记录,(斯宾塞)重视学科教育的思想,反映了19世纪工业生产对教育的要求,他的教育思想具有明显的功利主义色彩*19世纪末20世纪初美国实用主义教育学说由(杜威)创立。代表作1916年《民本主义与教育》(1)主张学校即社会,教育即生活(2)教育实际上是经验的改造和改组(3)主张“做中学”引导学生发现真理的方法有两个因素一是智慧,二是探究(4)杜威强调儿童在教育中的中心地位(5)杜威的学说是以(“经验”)为基础,以(行动)为中心,是适应(垄断资产阶级)的需要而产生的西方教育出现了以(赫尔巴特)为代表的(传统教育学派)和以(杜威)为代表的(现代教育学派)的对立局面*1939年苏联凯洛夫《教育学》*1930年杨贤江《新教育大纲》是我国第一本用马克思主义观点论述的教育著作13、教育学的理论深化阶段*1956年美国(布卢姆)《教育目标的分类系统》他把教育目标分为(认知目标)(情感目标)、(动作技能目标)三大类