文档介绍：页眉...页脚1、教学过程中,学生掌握知识、技能的基本阶段有哪些?一般说来包括包括六个阶段:1)引起求知欲2)感知教材;3)理解教材;4)巩固知识;5)运用知识。6)检查知识、技能和技巧2、简述运用陶冶教育法的基本要求。(P161)陶治教育法:陶冶教育法就是指利用或创造有教育意义的环境或情境,给人以积极的感化和熏陶,潜移默化地培养人思想品德一处方法。3、怎样合理地进行复****1)及时复****2)分散复****3)反复阅读结合尝试背诵4、什么是态度?态度与品德的形成一般经历哪几个阶段?态度是通过学****形成之,影响个人之行为选择之内部准备状态或反应之倾向性。态度与品德之形成一般经历依从、认同与内化三阶段。5、什么是体态语言?它有什么特点?所谓体态语言就是一种以身体之姿势,手势,眼神和面部表情为主要表达手段之交际工具特点:1)以视觉形象为信息载体2)丰富之表现能力3)较强之感染能力4)表意之模糊性6、怎样增强班集体的凝聚力?(2)1)应有一个集体奋斗目标2)积极组织学生参于学校之各种丰富多彩之活动3)实行民主管理4)要注意强化感情5)教师要真诚地爱学生6)为学生搭建展示才华、增长才干之舞台7、合格教师应具备的专业素养是什么?(2)1)、教师之学科专业素养a、精通所教学科之基础性知识和技能b、2了解与该学科相关之知识c、了解学科之发展脉络d、了解该学科领域之思维方式和方法2)、教师之教育专业素养:a、先进的教育理念。b、良好的教育能力。c、一定的研究能力。8、贯彻启发性教学原则的基本要求是什么?启发性教学原则是指在教学过程中,教师要承认学生是学****的主体,应注意调动他们的学****主动性,引导他们独立思考,积极探索,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。1)调动学生学****之主动性2)启发学生独立思考,发展学生之逻辑思维能力3)培养学生的动手能力,培养其独立解决问题之能力4)、简述遗忘的进程,规律及原因。据艾宾浩斯的遗忘曲线来分析,遗忘的进程呈阶段不平衡发展,遗忘的速度是先快后慢。遗忘规律:遗忘之发展是不均衡之,先快后慢,,记忆保持之分量较少了,几乎不在遗忘。原因:1)痕迹衰退说:遗忘是由记忆痕迹衰退引起之,)干扰:)动机:,而将一些记忆信息排除在意识之外10、什么是问题解决?(2)影响问题解决的因素有哪些?问题解决的过程分为哪几个阶段?3问题解决是指个人应用一系列之认知操作,从问题之起始状态到达目标状态之过程。(是一种重要的思维活动,对于开发学生的潜能,促进学生能力的形成具有重要的作用。)影响问题解决之因素:1)问题的特征2)已有知识经验3)定势与功能固着问题解决之过程有:1)发现问题2)理解问题3)提出假设4)检验假设11、教学技能训练可以采用哪些方法?教师在日常的教学工作中应如何训练自己的教学技能?方法:1)书面作业2)观察法3)对镜练****法4)录音训练法5)模拟教学6)介入教学7)微格教学8)教育教学实****9)角色扮演法如何:1)、关键是明确教学实践是掌握和提高教学技能的主要途径,要有意识地将改善教学技能作为教学过程的一项重要内容。2)、方式上,要在备课、上课及课后都注意对教学技能进行设计、应用、分析和总结,并长期坚持不懈。12、简述转化后进生应遵循的原则。(2)后进生的共同特点是:自卑感强、逆反心理较强。形成原因有:自身原因、家庭原因、社会影响、学校管理的问题。原则:一、要尊重、理解问题行为学生二、要提高他们的思想认识三、与家长、社会保持密切的沟通1)扬长原则2)对事不对人原则3)潜移默化原则4)合力原则5)可接受性原则6)偏爱后进生原则413、运用讲授法的基本要求是什么?1)讲授内容要有科学性、系统性、思想性2)注意启发3)讲究语言艺术14、简述课程评价的主要模式。1)目标评价模式{泰勒“课程原理”四个步骤是确定课程目标;根据目标选择课程内容;根据目标组织课程内容;根据目标评价课程。}2)目之游离评价模式3)背景、输入、过程、成果(CIPP)评价模式15、如何有效地进行知识概括?1)配合运用正例和反例2)正确运用变式3)科学地进行比较4)启发学生进行自觉概括16、什么是迁移?影响迁移的主要因素有哪些?在教学过程中教师应如何促进迁移?学****迁移也称为训练迁移,指一种学****对另一种学****之影响,或****得之经验对完成其它活动之影响。学生迁移能力之形成有赖于教学,促进迁移之有效教学应从以下几个方面考虑:1)精选教材2)合理编排教学内容3)合理安排教学程序4)教授学****策略,:1)相似性2)原有认知结构3)学****之心向与定势如何:一、精选教材二、合理安排教学内容三、合理安