文档介绍：Book4 Unit2 Apioneerforallpeople(Languagepoints)教学设计                    江海区礼乐中学 詹丽群一、教材分析本单元的中心话题是“农业”。本节课是第二课时,学习课文中的重点词汇,熟练掌握该词的用法,并通过写一篇短文提高学生的写作水平。词语学习部分采用给出中文而让学生从课文中找出原句,然后用所找的词汇进行归纳总结,以及运用该词造句。通过这三种练习帮助学生理解并能熟练应用课文中所学的词汇。二、学情分析学生进入高一下个学期后,逐渐适应了高中的英语学习,特别是运用了“先学后教,精讲重练”的教学模式后,学生的英语基础更加扎实,整体的水平有所提高。但是词汇量的加大,加上本班的学生英语基础普遍比较薄弱,水平参差不齐,在学习中畏难情绪逐渐出现,两极分化现象趋向明显。在日常的教学中应该注重基础知识的学习,加强词汇训练。三、教学思路 课前发给学生自学学案,让学生先学。上课时首先通过单词认读导入本课主题,在词汇学习中,采取读——归纳——分析——总结——运用等步骤,让学生在读中学,在读中学会归纳,应用,再在读中加深理解,巩固所学。整节课围绕词汇这一中心,使读、学、练紧密连接在一起,从而提升学生综合语言运用能力。四、三维目标(一)知识与技能1、通过读句感受词汇的用法及句子的结构。2、学会归纳和概括重点单词和短语用法。3、学会运用重点单词、短语以及句子。4、能结合本单元的话题进行简单的写作,为综合运用语言奠定基础。(二)过程与方法1、学生通过读句,培养了获取信息的能力,逐步养成自主学习的习惯。2、在句子分析归纳及词汇运用的过程中,培养学生处理信息,分析问题和解决问题的能力。3、学生通过口语练习,培养了交际能力,逐渐养成了合作学习的习惯。(三)情感、态度与价值观1、通过词汇的学习,是学生体会到英语语言的魅力,培养了学生学习英语的积极态度。2、通过口语和人物写作训练,使学生更加注重英语的实用性,更加热爱英语,为终身学习打下基础。五、教学重难点1、教学重点:。。2、教学难点:,如何运用积极的情感表达。,并灵活运用。六、教学方法:自主探究、引导分析、讲练结合。七、教具准备:多媒体课件。包括:图片、文字。八、教学过程:教学过程教学内容师生活动引入新课抢答题:复习单词和短语用抢答的形式进行复习单词和短语导入本堂课。(约4m’)读句,分析并归纳应用让学生先学自学学案。上课时首先通过读课文原句,进行词汇语法归纳总结。采取读——归纳——分析——总结——运用等步骤,让学生在读中学,在读中学会归纳,应用,再在读中加深理解,巩固所学。教师设计相关的问题,学生快速完成。然后问答,教师对难点部分进行适当的指导(约22m’)总结与归纳让学生总结本堂课所学知识:Whatdidwelearnjustnow?(共约2m’)...ofstrugglewith/for/againstbesatisfiedwiththankstoleada...lifethefirst...todoequip…with/