文档介绍：《以科学课程为平台培养学生的创新素质》天津市河西区湘江道小学李红光摘要科学史研究表明,科学(创新)发明的最佳年龄是25岁至45岁之间,诺贝尔物理奖获得者的年龄平均在35岁。由这个规律我们就可以看出,学校阶段特别是中小学阶段,是奠定人的创新思维与创新能力的关键时期,正如江泽民总书记所说的“教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培育创新精神和创新人才的摇篮。”因此我们不可错过这一事半功倍的培养期,应努力开发学校育人的功能,以课程为平台,根据课程特点不断努力挖掘、开发、补充课程内容,运用多种灵活有效的形式在课上、课下多角度全方位的培养学生的创新素质。《以科学课程为平台培养学生的创新素质》“不创新,就死亡”——这是美国现代著名企业家“埃柯卡”针对企业生存与发展的一句名言,其实,不仅是企业,人类社会的发展,就是一部不断创新的历史,创新是人类社会发展的本质动力和主旋律,因此可以说没有了创新人类社会将停止发展。美国哈佛大学校长---普西曾经深刻地指出,一个人是否具有创新能力,是“一流人才和三流人才之间的分水岭。”因此我们要源源不断地培养、造就出,大批具有高素质创新精神的人才,这,直接关系到民族的发展,以及国家的兴衰。科学史研究表明,科学(创新)发明的最佳年龄是25岁至45岁之间,诺贝尔物理奖获得者的年龄平均在35岁。由这个规律我们就可以看出,学校阶段特别是中小学阶段,是奠定人的创新思维与创新能力的关键时期,正如江泽民总书记所说的“教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培育创新精神和创新人才的摇篮。”因此我们不可错过这一事半功倍的培养期,应努力开发学校育人的功能,以课程为平台,根据课程特点不断努力挖掘、开发、补充课程内容,运用多种灵活有效的形式在课上、课下多角度全方位的培养学生的创新素质。创新素质至少应包含以下几个方面:1、广博的知识,它是创新的基础, “在创新活动中,只有知识广博、信息灵敏、理论功底深厚、实践经验丰富的人,才易于在多学科、多专业的结合创新中和跳跃性的创造性思维中获得较大的突破。”(摘自──郎加明著《创新的奥秘》第11页)2、丰富的想象力,它是创新的翅膀,“可以说没有想象也就没有创新”爱因斯坦对想象力的是这样描述的:“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。严格地说,想像力是科学研究的实在因素。”3、鲜明的个性,它是创新的内动力,性格迥异、特点明显,才有可能有不同的创新。4、创新意识,“它是善于发现问题的洞察力、也是善于与众不同、善于标新立异的行为。”5、创新思维,它是指善于从不同的角度、不同层面、不同范围、不同领域,分析、观察、思考,解决问题的方法。6、实践能力,它包括观察能力、搜集信息能力、整理信息能力、分析能力、操作能力、设计能力等诸多能力;综合实践能力越强,就越可能快地实现创新。7、合作精神,它是成功的外部力量,未来科技创新,越来越不可能是凭借个人单枪匹马就能够实现的。8、“耐挫精神”任何创新活动都不可能是一帆风顺的,都要面对失败、面对挫折,只有具有“越挫越勇”不达目的誓不罢休的精神才会使创新达到彼岸。为了使学生具有以上素质,我们就应该以教育为“阵地”对学生进行系统而耐心的训练,下面我就谈一谈如何以科学课程为平台,对学生进行创新素质的培养。一、创设创新的人文环境“欲培养学生的创