文档介绍：字体大小:大-中-小miasedu 发表于07-08-2210:59  阅读(165) 评论(0)  分类:5月26日,王强老师在新东方大楼雅致的办公室里接受了我的采访。他平易近人,风趣博学,地道的美国口语和精彩的论断深深吸引了我,结果原定半个小时的采访延长了整整一个小时。从下期起,本栏目将陆续刊登编辑部对资深英语专家的访谈,以飨读者李传伟李:王老师,下午好!很高兴能采访您。您作为新东方学校主管教学和培训的副校长,除了行政工作之外,还亲自担任教学工作,是一位著名的英语口语教学专家。您教的美国口语课叫做“ThinkinAmericanEnglish”(美语思维),很受学生欢迎,所以首先我想请问您:您的美国口语教学的核心理念是什么?王:从课程名称“ThinkinAmericanEnglish”可以看出我教学的核心理念是训练学生理解并运用美国人表达时的思维逻辑。这是我从96年回国后开始在中国首先实践的一个思路。当时人们都心存疑问:中国人能不能接近美国人的思维?如何教中国人象美国人一样思维?通过在新东方开设“美国口语”课,证明了可以教中国人接近美国人的思维。我为何要开这门课呢?我对语言有一种passion(热情),经过长时间的考察,发现中国许多学生对于英语交流有一个误解:掌握一些语言功能就可以达到交流的目的。所以有的同学以为自己记的单词和语法结果愈多,美语声调愈准确,就愈能有效地传递思想,而语言层面上的这些东西跟传递思想和是两回事。事实上,除了一些语言功能之外,对美国人的思维方式也必须有所了解,才能在不同情况下做到思想交流,而不仅仅是完成语言交流。因此,在我看来,要完成真正思想意义上的交流,不仅要注意语言表层,更要注意思维深层。因此,我把我的训练方式称之为“ThinkinAmericanEnglish”。李:这个观点很新颖。您能否解释一下:语言表层和思维深层是什么意思?王:我认为语言有许多层面:表层、深层和其他层面,如感情表达等,很难琢磨。但语言核心的核心,我认为是一定与思维逻辑有关的。正因为语言有一定的逻辑结构,有规律可循,才使人们可以****得(acquire)它。既然千变万化的口语表述在大多数情况下所有的人都能明白,那它后面一定隐藏着恒定的结构,这种结构在我看来就是思维深层表达的逻辑,尽管这些逻辑是非成文的东西,但它是存在的。李:您对美语思维已经做了详细的解释。口语教学还有一些别的方法,例如情景法,教你在火车站怎么说,在邮局怎么说;还有功能法,比如完成“下命令”这个功能有几种说法,“邀请”有几种说法。您的方法和这些方法之间有什么不同?王:我认为不论情景教学还是功能交际教学,它们都较多关注语言的表层,换句话说,主要让学生记住几种表达方法,我做错了事怎么说,我感谢怎么说。但这些功能或情景什么的,只是交际过程中的很小一部分内容。在我看来,这并不是在表达思想,而是在描述东西。以你所****得的语言详细描述东西,情景、功能教学法当然有用,但它们并未告诉****得者怎样组织这些功能。它们的弊端是:情景教学中的情景太固定,情景稍微一换,如医院换块牌子就不知道怎么说了,因为表达者没学过。而功能教学法把功能限制得很死:我表示抱歉怎么说?然而,在很多特定场合你要表达道歉可能用不着你所学那种功能来表达。比如说,在拥挤的地方,没有时间说“I'msorry”,只用一个叹词“oops”就代表了。这