文档介绍：:..小学体验学****方式的实现乔善中心小学教师:刘絮兰曾经有人做过这样的教学尝试:让学生坐在教室里听老师讲要尊重、帮助残疾人,这是一间接学****而让学生坐在轮椅上像残疾人那样驱车爬坡,这便是一体验学****两种学****的效果一比,后者肯定优于前者。因为后者学生亲身感受到了残疾人的生活艰辛,从而增进对他们的理解和同情。这种学****活动是知情合一的学****能给学生留下深刻的印象。《数学课程标准》也指出:要强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。当前小学数学教学,学生认知的建构与知识的获取之间往往有一道不可逾越的鸿沟,学生认知过程与知识结构不能协同发展。正因如此,在小学数学教学中我们迫切需要提倡这种“体验学****J充分发挥学生的主体作用,让学生置身于一定的情境中,调用各种感官去体验、感受;只有注重实践,多创设贴近学生生活实际的、具体形象的问题情境,才能填补学生经验的不足,从而促进学生的体验学****获得成功。、提供“生活化,啲学****材料,让学生在情境中体验。1、课前关注学生值得体验的内容。小学生由于缺乏生活的经历,有些知识学起来感到吃力,这就需要我门在教学这些知识之前,组织学生参观或收集生活中相应的数学素材,为学生提供感性认识。如,在教学生认识钟面时,我在课前给学生布置任务,每人设计一个“钟面”,于是,全班同学回家后纷纷行动起来,用纸壳、图画纸等材料,仿照自家的钟面制作起来,有不懂的地方请家长辅助制作。学生在亲手制作的过程中学到了很多知识。结果在正式上钟面这一课时,就显得很轻松了,原本感觉很难讲授的知识,学生对答如流,并且,还随时地向老师提出了许多超出本节内容的东西。正是学生有了这些亲身体验,学生上课时思路打开了,非常投入,热情很高,学****起来特别轻松。2、课上开放教学内容,引导学生体验。教育是人的教育,是科学教育与生活教育的融合。因此,数学内容必须与学生的生活实际相结合。小学数学教学内容绝大多数可以联系生活实际。在教学中,教师只要把教材与现实生活有机地结合起来,就能使学生体会到数学离不开生活,体会到数学的用途。才能很好地把数学与生活挂上钩,更好地理解和掌握基础知识,并运用所学的知识解决实际问题,减少学生对数学的畏惧感和枯燥感。这对于培养学生对数学的浓厚兴趣、探索意识、应用意识和实践能力具有重要意义。如在上“用字母表示数^一课的开始,教师运用PPT课件演播了一位同学拾金不昧的情景,紧接着播出一则“失物招领启事S“失物招领谢东同学在校园里拾到人民币a元,请失主前来少先队大队部认领。55学生惊奇地发现,数学课上老师怎么讲失物招领的事呢?师:这个失物招领启事,你们能看懂吗?学生齐答沖汁!师:这里的a元可以是1元吗?生1:a元可以是1元,表示拾到1元钱。师:这里的a元可以是5元吗?生2:可以!表示拾到5元钱。师:这里的a元还可以是多少元呢?生3:还可以表示90元钱。生4:这里的a元也可以是1000元。生5:?生6:我认为可以!表示拾到1元3角钱。师:那么,这里的a元可以是0元吗?生:这种情况不可以!如果是0元,就是1分钱也没有拾到,那这个失物招领启事就和大家开玩笑了!(师生开怀大笑)在此基础上教师总结:这里的字母a可以表示大于