文档介绍：11《画杨桃》、正确理解“叮嘱、审视、严肃、半晌、和颜悦色、教诲”等词语。会写"肃"字。2、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。3、抓住重点词句,理解课文内容,懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是。二·学情分析本节课的教学对象是小学三年级学生,已经具备了一定的阅读能力,在画杨桃这件事中,爸爸和老师教会了“我”怎样面对同学们的嘲笑。这样的经历,孩子们在成长的过程中,也能遇到类似的事情。应怎样面对他人的误解,学会尊重他人,这是很值得学生去探讨的问题。当然,要使学生通过对课文的学****懂得看问题或做事都要实事求是,知道同一个事物从不同的角度看会有所不同,从中受到科学思想的熏陶。三·教学重点难点(1)抓住重点语句理解课文内容,从课文内容中体会做什么事都要实事求是的道理。(2)理解老师说的一段话中句与句的联系,体会怎样把一段话写清楚。四·教学过程(一)、导入新课,揭示课题1、谈话导入,引言激趣:同学们看,今天,老师给大家带来了一样礼物,(出示视频)在著名作家岑桑的心中,这个杨桃可不仅仅是有趣,已步入晚年的他,直到现在还清楚地记得上小学时“画杨桃”的经历,这节课,让我们继续跟随作者去——(板书课题)生齐读课(二)、抓重点词,理解词意1、看,老师把课文中重点的这些“拦路虎词语”请到大屏幕上来了,谁来当当小老师?(出示)生介绍理解词意方法。。你发现这两个词是描写()的呢?文中指谁?写字“肃”自己拿起笔工工整整写一个,教师巡视指导。提醒书写姿势要正确,书写要规范。(三)、再读课文,形成话题同学们可真了不起,现在就让我们走进那堂图画课,目睹我的那幅杨桃图。、1、自由读课文第二自然段,我究竟是怎样画杨桃的呢?板书。1)明明是普普通通的杨桃,可在作者的眼里看到却像是五个角的什么东西,这是为什么呢?咱们班里谁坐的位置和岑桑在教室里的位置一样?在他的位置上观察和你的位置上观察,一样么?观察点不同,观察到的结果会?2)作者把杨桃画成五角星,有观察点的原因,还有别原因么?联系前面把1、2自然段结合在一起,认真读读看。3)原来在我这样的举动背后,老老实实地遵从了父亲的叮嘱。读读这位父亲的话,你读懂了什么?(课件出示)我对父亲的话语是如此的印象深刻,是因为,能从文中找到一个词语来说明吗?(叮嘱)谁知道“叮嘱”是什么意思?从父亲的叮嘱里,你明白了什么?是圆的就──,是方的就──,不要把圆的画成──,也不要把方的画成──,否则就是──。练读父亲的话,画成“脑子里想象的那样”,用文中的一个词来说,就是——“想当然”你能不能举个例子说说什么叫“想当然”?还是在那个前排靠边的座位,如果我想当然地去画,也许会把杨桃画成什么样呢?还可能画成什么样?不管是把它画成苹果,画成香蕉,还是画成平时最常见的那样,结果都——4)、在我开始要画画的时候,我的耳畔总会想起父亲严肃地说:——指名读:在我粗心大意、画得想当然的时候,父亲仿佛在跟我语重心长地说:——指名读:2、我正是抱着这种老老实实、实事求是的态度去画杨桃的,(对照板书)尽管我把杨桃画成了五角星,我自己觉得还是——请把那种自信、满意读出来。(四)、品味词句,理解感悟1、探究“同学们”的心理转变,丰富“实事求是”1)老师和同学们又是如何看待我的这幅画的呢?学生读书,找出相关的句子(课件出示