文档介绍：--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________家长指导幼儿阅读点亮孩子心灵的明灯——家长如何指导幼儿进行阅读常州钟楼区满天星艺术幼儿园徐燕慧有图画书的童年是幸福的当我们大人在心烦意乱、犹豫不决或才疏思塞时,一本好书,就如同心灵鸡汤,甘霖雨露。而孩子在成长的过程中,如果有阅读的伴随,也会向我们大人一样,获得心灵的慰籍。而孩子还没有第二符号信息系统的建立,也就是他们换不认识字,如何阅读呢?那么,图画书就是为弥补这一缺陷而诞生的。1、什么是图画书?图画书是一种新兴而独特的儿童文学类型,它不同于我们平时所称的“图画读物”、“图画故事”、“连环画”、“小人书”,同一般带插图的书也不相同。在图画书中,图画是主体,具有讲述故事的功能,它本身就承担着叙事抒情、表情达意的任务。而一般故事书中的插图只是使故事更形象直观的辅助手段。日本图画书研究者松居直也曾用下列公式来说明带插图的书与图画书的区别:文+画=带插图的书、文×画=图画书。介绍一些图画书:《母鸡萝思去散步》图画书《母鸡萝丝去散步》是最好的说明,在这个故事中,如果只看文字会觉得莫名其妙:母鸡萝丝出门去散步,她走过院子,绕过池塘,越过干草堆……可是,画面却讲述了一个惊险的故事,原来,有一只狐狸一直跟在母鸡的后面,每一次都试图扑向母鸡,可倒霉的狐狸不是被钉耙敲中脑袋,就是掉进池塘里,每一次母鸡都化险为夷。可单看文字肯定看不出来这个故事,孩子们在阅读图画时,看到倒霉的狐狸都会忍不住哈哈大笑。2、图画书对心灵的震撼作用以往,我们喜欢说老师是塑造孩子灵魂的工程师;但是即使孩子最早上学也就是6岁吧,如果6岁才开始塑造孩子的灵魂,那简直有点太晚了。“教育不应在学校由教师开始,而应在家庭里由母亲开始。”孩子的一生无论是情商还是智商,奠定基础的年龄就在6岁以前,这只有靠父母科学、理性、正确的教育才能取得。那么,怎样开启这最初的教育呢?图画书(绘本)——就是塑造孩子灵魂的一把金钥匙。人性基础从图画书开始在欧美的家庭教育中,利用图画书的阅读米带给孩子最轻松快乐的教育几乎是家喻户晓的共识,而日本的绘本在上世纪已经成为主妇和家长们必不可少的教育媒介。我们国家早有图画书,但是真正了解绘本并且利用它作为早期教育、美育培养、情商教育的工具,才是近几年的事。天下大多数的母亲是爱孩子的,但是知道怎么爱的,的确不多。很多母亲给自己的小孩不惜花重金购买名牌玩具、服装和食品,但是,从来没有给孩子买过一本图画书。这是多么叫人叹息的事情。这些父母可能不知道,孩子的教育从图画书开始,既轻松无痕,又全面有效,并且,在父母与孩子的亲子共读过程中所建立起的情感纽带会带给孩子一生的平和与幸福。一本图画书看似简单,其中的道理实在不简单。举例:(火车上的故事)图画书能促进孩子的发展图画故事书世界是成人根据儿童心理专门创作的,是简化、净化、美化的世界。儿童在图画书阅读过程中,不仅掌握了大量的知识经验和策略技能,同时更重要的是随着阅读经验的丰富和深入,儿童的智力水平、语言能力、情感态度及审美意识等都获得了全面的发展。  (一)图画故事书阅读能有效促进幼儿的语言能力发展 图画书阅读对语言发展的作用,一直是国内外研究的热点,也是普遍认同的图画书阅读的最大价值。Wells(1985)研究发现一个2岁幼儿的言语有50%发生在图画书阅读中,进一步研究发现,母亲在使用图画书讲故事时会采用一些指导性的行为。Niew和Bruner(1978)在对一对母子进行10个月的研究中则发现母亲在图画书阅读中会出现更多的标识命名物体行为(Labelingobject),并为幼儿所作的命名提供结果性的反馈,而这无疑会帮助幼儿更快更准确地掌握使用词汇和语言。日本的Toyama-Noriko研究了亲子共读图画书中母亲提供的信息和帮助幼儿认识词汇的方法,Snow和Goldfield,以及Moerk的研究也表明,父母(成人)试图通过图画书阅读活动来教幼儿学习语言,而且采取种种手段,如提问、提供反馈等手段以促进幼儿语言水平的发展。  喜欢阅读、有丰富的早期阅读经验的幼儿在语言表达的词汇量、流畅性、积极性、以及听的能力方面都明显优于不喜欢或者缺乏阅读经验的儿童。主要表现在  理解水平较高心理研究表明,3岁左右,儿童开始对故事产生兴趣并能够理解了,即孩子可以理解语句和语句之间的关联、关系,把这种关联、关系作为一个整体来理解。这种经验既是阅读图画书的基础。处于动作思维向具体形象思维过渡阶段的幼儿,借助图画的支持,逐渐学会把零零碎碎的语言和形象联系起来而体验到一个整体的奇妙的世界,这种经验、理解力和想象力,是幼儿发展语言不可缺少的,在这方面的丰富体验,是幼儿日后把自己的经验和印象置换成