文档介绍：--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________快乐的动物说课稿说课内容:北师大版二年级数学上册第46页、47页《快乐的动物》——倍的认识。一、说教材。“快乐的动物园——倍的认识”,是在学生在认识平均分与除法意义的基础上学****的。“倍”是一个生活中常用的概念,教材没有给它下定义,而是结合“快乐的动物”的具体情境,让学生通过“摆一摆、圈一圈、填一填”等实践操作活动,体会“倍”的意义。对“倍”的意义的理解,教材要求学生既学会画图表征,而且能用算式求解,有意识地渗透形数结合的数学思想。根据新《课程标准》的要求,结合本课的教学内容和学生实际,我制定了以下教学目标:1、结合具体情境体会“倍”的意义。2、会用图示或除法求两个数量之间的倍数关系。3、让学生通过“摆一摆、圈一圈、填一填”等数学活动发展学生的数感,教学重点和难点:结合具体情境体会“倍”的意义。二、说教法新课程标准提出“人人学有价值的数学”。根据这个教学理念,这节课我采用了“情境教学法”和“动手操作法”。由学生熟悉的、感兴趣的生活情境引入,让学生在具体情境中体会“倍”的意义。同时让学生感受到数学来源于生活,生活中时时处处有数学,以激起学生强烈的研究兴趣,从而主动探究。让学生通过操作、观察、思考、交流等学****活动,感受“倍”的含义,建立“倍”的概念,并初步学会运用“倍”的含义解决生活中简单的倍数问题。把学****主权交给学生,教师只是学生学****的组织者、引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)者和合作者,使课堂成为师生情感交流、知识智慧共享的园地。三、说学法《新课程标准》要求“确立学生在课堂中的主体地位,建立学生自主合作、发现以及探索学****机制,实现学****方法的多样化,着眼于学生潜能的发挥,促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整体发展。”根据这一要求,在设计这节课时,我把动手实践、自主探索、小组合作、生生互动作为学生学****的方式,让学生通过摆学具、独立思考、讨论交流,经历知识的产生、形成过程,学生在轻松愉快的数学活动中,获得数学知识。激发了学生学****数学兴趣与热情,让学生充分体验到数学的价值和魅力。四、说教学过程(一)、故事引入,创设情景:(放音乐)一阵雷雨过后,天气晴朗了,森林里许多小动物都高兴出来玩耍!它们是谁呢?我们一起去看看吧!(出示多媒体图画)谁来介绍一下?有那些小动物?它们各有多少只?填在课本第46页。【设计意图:】学生的自主参与是《课标》关注的主要理念之一,遵循二年级学生以形象思维为主,好奇的特点,我创设了学生熟悉、感兴趣的快乐的动物情境园,吸引学生主动地参与到学****中来。通过“数一数、填一填”培养学生收集信息、运用信息的能力。(二)、探索新知,构建“倍”的概念1、导入新课,揭示课题同学们,你能不能用一句话来说一说小猴子和小鸭子的只数关系。比较两个数除了“求和”、“比多少”的关系,还有另外一种关系叫做“倍”。今天我们就一起来学****倍的认识”【设计意图:】通过描述两个量之间的关系,直接导出新知“倍”,有助于学生更好地理解倍也是表示两个量之间的关系。2、构建“倍”的概念体会“倍”的意义是本节课的重点和难点,我设计3个教学层次,层层递进帮助学生体会“倍”意,相信学生一定会突破这个学****的难点。第一层教学:初步体会“倍”含义同学们!刚才通过数一数,我们知道猴子有几只?鸭子有几只?如果我们用圆片代替猴子数和鸭子数,猴子摆几个圆片,鸭子呢?学生回答,老师在黑板上摆。(分2行,第一行摆猴子,第二行摆鸭子)如果把3只猴子看作一份(老师在黑板把表示3只猴子的圆片画一圈),鸭子的只数有这样的几份呢?(先让学生说一说,再让个别学生到黑板分一分)接着要求全体学生用圆片代替小猴子和小鸭子摆一摆、分一分、想一想,说一说。让学生通过动手操作去体会,如果把3只猴子看作一份,小鸭的只数有这样的2份,算式是:6÷3=2,老师引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)学生说:鸭子数是猴子数的2倍。为了让学生进一步理解“倍”的含义,我给学生设疑:鸭子数是小猴子数的2倍,是把什么看作一份?再什么有这样的几份?目的让学生明确如果用“倍”来描述两个数量间的关系,首先要知道以谁为标准,也就是说把谁看作“一份”,再看与它比较的量有多少个这样的一份。【设计意图:】探究性学****强调学生通过自主参与的学****活动,获得亲身体验。我让学生通过动手操作、观察,去探究、去发现、去体验,帮助学生初步体会“倍”含义。第二层教学:加深对“倍”的认识同学们!刚才我们通过摆一摆、分一分发现“鸭子数是猴子数的2倍”,“小鸡数是松鼠数的几倍呢?”(老师把问题板书在黑板)可以让学生说一说,并说出理由。先要求学生画小圆圈表示小鸡数和松鼠数,圈一圈