文档介绍：。激发好奇心,培养学生对自然现象和生活中的问题有探究的兴趣。教学准备学生课前搜集1—2位自己喜欢的,讲述科学家有好奇心的故事。课时安排1教 学 过 程一、 “切苹果”游戏,认识好奇心1•老师请学生上台来切一个苹果。我们都****惯于竖着切苹果,下面老师横着切,将苹果一分为二,说说你的发现。“苹果里的五角星”是一个美国小孩的发现,他为什么能发现这个看似简单却从不被人所知的秘密?小结:他有着宝贵的好奇心。(板书:好奇心)法国作家法朗士曾说过:好奇心造就科学家和诗人。许多的科学家、发明家因为拥有了它,所以有了杰出的创造发明,为人类作出了贡献。下面,我们举行一个小小的抢答赛,一起来了解了解。二、 小小抢答赛,感受好奇心以大组(小组)为单位开展抢答赛。下面的问题是哪位科学家或发明家提出来的;⑴人类可以飞上天吗?(冯特兄弟)⑵母鸡是怎样孵出小鸡的?(爱迪生)⑶奔驰着的马,它的四蹄是否同时着地呢?(麦布里奇)⑷在抽屉里养一窝小老鼠会怎么样?(摩尔根)⑸茅草为什么会割破手指呢?(鲁班)⑹这里为什么会有一块几丈见方的大石头呢?(李四光)评出优胜组。小结:科学家、发明家们就是对这些寻常事物产生了强烈的好奇心,于是,迈开了发明创造的第一步。三、 问题手册好奇心是创造的动力,你有好奇心吗?(补充完整课题)现实生活中,你对什么产生过好奇心呢?赶快和伙伴们交流交流吧!小组交流各自好奇的问题,并记录在各自的卡片上。如:毛毛虫有眼睛吗?草原上为什么没有树?我们为什么会闻到花香?蘑菇是怎样繁殖的?小猫为什么从搞处摔下来会安然无恙?……全班交流。小结:今后,请大家经常将你感兴趣的问题及时写在小卡片上,制作成问题手册,挂在你学****的地方,它会提醒我们不断地去探索。在不久的将来。我们中间一定也会产生许多的科学家、发明家。四、 故事会在抢答赛中我们提到了英国摄影师麦布里奇,谁能讲讲他的故事?学生讲麦布里奇的故事。个性化批注老师讲教科书第四页“算术能不能从高位算起的”故事。听了这两个故事,你有什么感想?学生自由讨论,然后进行交流汇报。小结:有了好奇心,还要坚持不懈地努力去解决问题,才能有所发明创造。五、好奇总动员老师每天用黑板刷,发现了许多问题(课件呈现):⑴黑板刷能不能制作成各种有趣的形状呢?⑵刷黑板时,黑板刷能否将粉尘吸进去呢?⑶黑板刷经常掉到地上,能不能设计出粘在黑板上的黑板刷呢?⑷黑板刷里的刷片是不是可以替换呢?请大家象老师一样,选取身边的某一生活用品或学****用品,就它的外观设计、运用性等方面,提出你们的问题。学生先各自写下来,再集体交流。小结:希望大家带着我们思考的问题去实践、探索,我们中间肯定会有不少的“小小发明家”。六、课后延伸看一看:阅读《十万个为什么》做一做:将自己好奇的问题坚持写在问题卡上。教学时间: 年—月—日星期—第—(1)累计课时2教学目标用人类把梦想变成现实的事例,感受想象的快乐与重要。了解拥有丰富想象力的方法。教学准备学生课前搜集由想象力带来的发明创造的故事。课件课时安排1教 学 过 程一、 :有一样东西,拥有它的人,眼里的太阳是多彩的,心中的世界是迷人的;有它的人,能上天入地,能穿越时间,能回到过去,能奔向未来……你有吗?你想有吗?你想有,就一定能有!那就是一对想象的翅膀!(揭示课题)二、 小小展厅教师:想象曾给人类带来一次又一次惊喜,你课前找到了哪些故事呢?我们一起来交流交流。学生小组内交流。集体交流。老师相机课件展示:人类如何发明飞机、潜水艇、蒸汽机、青霉素等内容。小结:人类因为有了梦想所以有了创造,想象力是创造的源泉啊!难怪爱因斯坦说:“想象力比知识更重要”呀!三、 :想象力让我们的世界变得如此奇妙,如此多姿多彩,那我们怎个性化批注样才能拥有丰富的想象力呢?小组探讨。集体交流。(多读书,丰富知识,开阔视野;设想一切都是可能的;做白日梦,让思想自由飞翔;多提“假如……将会……”的问题)学生将教科书第6页的小卡片填完整。小结:大家的方法各有千秋,下面就让我们走进想象的世界,感受想象的快乐吧!四、 有趣的想象树教师板画一滴水,以“水的自述”的形式导入游戏。大家好,我是生命之泉一水,我孕育文明,浸润生命,滋养历史,点化自然,我与宇宙中的各种事物都有着千丝万缕的联系,聪明的孩子们,由我你们能联想到哪些事物呢?师生合作完成“水的分支图”板画若干棵想象树,写上“鸟”“天”“木”等词语。请大家以小组为单位选择你们喜欢的想象树,合作完成分支图。汇报交流。五、 小结:多有趣的游戏呀。让我们经常放飞想象的翅膀,这会让我们更富有创造力。教学时间: 年—月—R星期—第—(2)累计课时3教学目标依据学生的生活经验,给他们提供自由想