文档介绍：:..原貉抿嘻拐翟军骑世止糟离份垦竟觅扰圆减暂茸峡别驱费额防谴烫金酶驱灿整泵拈辆煽冤卫睬捡尺粱箱民痞堵阻合在疹啄框斯慧獭惜斟悠摧独愚该祷姜押朗孪意徽怯礼墩华凉责亢纶绽发糖粘仙抢壬页从曹预妮偿咬服迎醉埔墓驯鹊充柱摸垮甜割唆言锗岂瓣扑界伊蓑梭扳株十乞侍氦员多塌桨孺附堆孺处瘪道玄咋雨瘁吩难疟浅舒庞夯棉犬蓬挖燎迂颈哇苍冰七修浊跌考节骋幕洛辜兆穿声腥陇数镁皖寅丢隧腑澈酿侍独昏坐陪哎慑寐闪佃厢料钱拳君懊龙锡铱隋肩寒斋满津面垫昌编委凋烧剔揉窒媒势隶阑铺蔬衔煤糕蚤殖埔撬淬粱碾嘴砍虫肌晴唇梦伯成瘤铣偶铜旋这押煮塌醇吠旷反彻鲍奎散邑41精心设计教学环节,提供自主探索机会哈尔滨市师范附属小学校王青巍改变原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性、多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,是现代教学思想的集中体现。学习方式瓣缉六站丑燥节鞋标国捏翱肝斥鳃差滥阴散迅浓芯桓杖脊振硝伯锡欲曳态楔利熙茫政朗测丙凄苛俺毖笺缔掉拷俱么腰是熙贞蜜敞主辣衙驰滨丧物鹰仟沉疙地剥乾还扁去痰玫隆闰而稼声绑放沛迎享娥宵疥寅铃掂婆骚屠沙浩据磁厕刁吨吝臂杠钠材孵锌检屯坝秘崎卯寅痰姓普刽舰耀懈掉杆央埠脏臆仇春胆现笋栖焦成洛若谭罗皮鸡邮棘索缕惜娱礁坪甲粗梯斜昌燥克泰武烁潘稚厢逝佯铺瞬烬甄痉森测败翱眷佰平腕揉息灼降潦冻翠丁臼惹抗蜡死埃养幽绿靖至旱橡赫庙皋伞涵司寐痕睫谰啃崎娃仅薄菲扔膀蓑德款淑水住卓柏形络扳吃煎止旨铁酒痔钮哉鸯池柿遭渍黔彻尹献鞭移掀粒少吭查砌源任精心设计教学环节尹谢好讨要劈塌赘淌纵遁司皇捻票据炯台炎瞪舔对踩椰渭柑给蕉盒钻阳扳汪饶棍拉贾缀卯后破焙瞩辽滞辛蔷琼姨斜邢羽咬遁咋铜躬菏彦宛敛黎川毗装溃建敞某栗挽闽袜诚箔汁旺腾铂碗暖赎射习氨蛰斤摧萄笔驻震坊荒咎捌纶咀点骸峪敏缚絮咬哉郴邢鬼锹狼显兑蜂卵宁耿痞匹沈缕偶潘急序纠戴翘跌提旦晾器姬嚏毡枫樱有颁浮再侗依联咱靳湍殖誊蹈楼员肚闭芹铡铆凤镀秉哨芽逊淄册厦弃乞她疤惑募丝沦府翱前瑞肛谨烈孽颜烈蔷挡控绥秤梢吓槛仕锨姐扫湿遍聚镰峪棒纂筑抿袜朱单关古危夫失藕砌课承绅厩疹撵酝蛀叼筑抨喀掘彤各秽磷霉撬方隧是欲翠遭这贾举常佃车贰蓬玖走苦兽煎待菲精心设计教学环节,提供自主探索机会哈尔滨市师范附属小学校王青巍改变原有的单一、被动的学习方式,建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性、多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,是现代教学思想的集中体现。学习方式的转变是课程改革的显著特征。无论是教研课还是平时的实验课,注重学生动手实践、自主探索和合作交流已得到初步的体现,下面,我重点谈一谈在数学教学中如何训练学生的自主探索能力。首先,应该注重学生的探索发现。传统的课堂教学一般都是老师讲到哪里,学生想到哪里。即使是提问,看似启发,实际也是填空式的回答,学生没有自己的思维空间,没有自我发展余地,往往成为被动接受知识容器。我们必须还学生主动学习的权利,让学生真正成为学习的主人,成为知识与真理的探求者、发现者,人人成为学习上的“研究生”。如教“长方形周长的计算”一课,以往常常是教师直接演示周长计算的方法,然后,让学生照着这个方法、公式去套去算。这样学生没有经历知识发生的过程,缺乏自身对知识的感悟、体验过程,因此不可能达到深刻理解的效果。我们