文档介绍：数学教学中学生非智力因素的培养作者简介:张金战(1965-),男,甘肃礼县人,陇南师专数学系副教授,教育硕士。主要从事高等数学教学和数学教育研究工作。联系电话:**********,E-mail:lnszzjz1965@张金战(陇南师范高等专科学校甘肃成县742500)摘要:数学教学中普遍存在着重视智力因素的培养而忽视非智力因素作用的现象,本文对数学教学中如何培养学生的非智力因素进行了探讨,提出了培养非智力因素的若干方法。关键词:数学教学非智力因素培养非智力因素是相对智力因素而言的,指影响学生学****动机和个性品质的心理因素,包括动机、兴趣、情感、意志、性格等心理因素。在数学教学过程中,如何传授数学知识,培养数学能力,历来是数学教师和数学教育工作者普遍关注的,但对在人的发展中起至关重要作用的非智力因素的培养却一直没有受到足够的重视。然而,一个人在接受数学教育的过程中,养成的细心严谨、一丝不苟的科学态度,刻苦钻研、勇于进取的精神,持之以恒、百折不挠的毅力,科学的思想方法和辨证唯物主义观点以及远大的志向和高尚的道德情操是受益无穷的精神财富。特别是我国青少年中独生子女多,他们生长环境优越,但经不起挫折,缺乏孜孜不倦的精神、坚强的意志和坚忍不拔的毅力。从这个意义上说,培养他们良好的非智力因素比传授数学知识更为重要。另一方面,由于数学具有高度的抽象性、逻辑的严密性、知识的系统性、应用的广泛性等特点,这就为学生非智力因素的培养提供了客观条件。正因如此,在数学教学中加强非智力因素培养不仅具有必要性,更具有现实性。如何在数学教学中培养非智力因素呢?本文认为应从以下几个方面入手。一、培养民族自豪感,激发学生的爱国热情在数学教材中,处处渗溢着我国古今数学的辉煌成就。如商代创立的十进制记数法,大大推进了世界记数制的发展,比印度约早一千年。成书于东汉初年的《九章算术》中建立的负数概念和运算法则以及用消元法解线性方程组的方法远在欧洲人之前。十三至十四世纪发明的算盘是世界上最早的计算器。刘徽的割圆术是极限思想的雏形。还有商高的“勾股定理”、秦九韶的“大衍求一术”及“杨辉三角”、“祖暅原理”等都曾在世界上遥遥领先。在当代,华罗庚的经典论著《堆垒素数论》系统地总结、发展与改进了哈代与李特尔伍德圆法、维诺格拉多夫三角和估计方法及他本人的方法,发表40余年来其主要结果仍居世界领先地位,先后被译为俄、匈、日、德、英文出版,成为20世纪经典数论著作之一;他的“优选法”在应用数学的推广方面取得了举世瞩目 的成绩。陈景润对哥德巴赫猜想的证明至今还是世界数学皇冠上的璀璨明珠。在教学中,要结合教材内容向学生介绍这些数学成就及其在世界数学史上的地位和作用,让学生了解我国数学的悠久历史。从而增强他们的民族自豪感,激发他们的爱国主义热情,促使他们树立勇攀科学高峰的远大志向。二、培养学生刻苦钻研、勇于进取的精神和持之以恒、百折不挠的毅力由于数学的系统性强、抽象程度高、逻辑推理严密,因而一向被认为是难学的学科。因为难学,所以要掌握它就必须有刻苦钻研、勇于进取的精神。数学教学应养成学生勤于思考、善于分析、独立解决数学问题的良好****惯。同时,结合数学史知识让学生懂得数学上任何一项成就都不是轻而易举取得的,必须付出艰辛的劳动,甚至毕生的精力。例如,祖冲之对圆周率的研究和计算在世界上领先一千多年,使精确到了小数点后第7