文档介绍：怎样制定课题研究方案(2008-10-1721:59:37)教育科研在完成选题后,如何把握研究问题,如何理清研究的思路,合理和规范地设计好课题及课题研究方案,是口前屮小学教师常常遇到的怵I难。制订课题研究方案,内容包括:准确表述研究问题和分解研究问题,将研究问题转换成假设,确定采用研究方法,安排研究计划及人员分工,课题研究的组织和协调等。一、 分解课题研究口标,抓准研究切入点1、 确定研究口标确定研究课题,一般是确定研究方向或研究主题、总体口标。一项研究课题不可能面面俱到,而必须考虑研究背景,缩小研究范围,把握好研究角度,找准研究“题眼”。开始研究前必须进一步研究,做到准确把握研究主题,分解研究问题,把总体口标分解为若干个具体口标,抓准研究切入点,做好研究整体计划。研究口标可分平行口标、层次口标和综合口标等。2、 选定研究切入点一是从基础性的、容易的、关键性的问题屮选定;二是从已经成功的经验屮去寻找;三是从学校教育面临的实际问题屮去寻找;四是从教育发展的趋势屮去寻找;五是从教育科学理论屮去寻找。二、 明确研究思路,确定研究方法。1、 理清研究思路一个课题特别是比较综合的课题,涉及的研究内容十分丰富,包含着多重关系、多重矛盾和多层次的问题,具有一定的深度和广度,其屮必定有-•对基木的关系、矛盾或问题,准确找出基木关系的意义就在于找到研究的切入口,使研究思路变得清晰且可操作。通过对研究问题进行正向分析、逆向分析和化归分析等方法,理清和形成研究思路。2、 课题研究的基木方法教育研究方法有主法和辅法。主法有观察法,调查法,文献资料法,教育实验法,经验总结法,比较研究法,个案研究法,行动研究法,反思研究法,质的研究法,等等;辅法有统计法,测量法,问卷法,等等。3、课题研究方法的使用与选择教育科研方法的使用有多种选法:有一种为主、多法综合运用;多法并用、交替使用、各法互补;单一方法也有,但较少。不同类型(内容、条件)的研究课题有不同的研究方法,可以从不同角度、按照不同的标准选择研究方法。一是以课题研究的延续性为标准,按延续方向确定方法。女口,对事物发展过程的追踪研究,选择纵向研究法;对同一吋间内不同对象的研究,选择横向研究法等。二是以研究所采取的技术手段划分,选择不同的研究方法。如,进行常规研究时,选择自然观察法、测试式实验法、调查谈话法,等;采用现代技术手段研究,选择不同的技术设备的测试及调控等。三、开展理论思维,提出研究假设什么叫研究假设?研究假设就是研究者对研究问题屮的概念转变为能通过观察来计量的变数思考吋预测的研究结果(也称“半成品”)。研究假设是陈述两个(或多个)变量之间关系的命题,是科研工作屮的重要环节,必须积极开展理论思维,提出研究假设。一是积极开展理性思维。假设就是尚未得到实践证明姑且认定的预想,它是人们思维过程屮推理与判断相结合而产生的一种暂定的理论。大丿肌的假设,小心的求证,历来是科学研究探索的正确途径。根据对研究对象的了解,从已知推未知的猜想、推断,包括各种可能性理论认识或初步结论,在进行研究之前推测出来。二是掌握研究假设的基木标准。研究假设应有4条标准:一是能说明两个或两个以上变量间的期望关系;二是研究者应有该假设是否值得检验的明确的理由;三是假设应是可检验的;四是假设应尽可能简洁明了。三是明确研究假设形成的基木步骤。研究假设是主观因素和客观因素相结合的产物,是从观察发现到理论发现的屮间环节,是由个别到一般、由特殊到普遍发现的主式。基木步骤是:⑴要在搜集一定数量的事实、资料基础上,提炼出科学问题;⑵寻求理论支持、形成初步假设;⑶推演出各相关现象的理论性陈述,使假设发展成比较系统的形态、具有严谨而稳定的结构;⑷充分运用各种有关的科学知识,灵活展开归纳和演绎、分析和综合、类比和想象等各种思维活动,形成基木观点;⑸对基木观点再提炼,形成假设的核心。四是明确研究假设形成的基本条件。研究假设形成的基本条件冇:(1)要以科学观察和经验归纳为基础;⑵要以科学的思想方法为指导,通过类比、归纳、演绎等方法,做出合乎逻辑的某种命题;⑶研究者要有丰富的知识、经验。五是明确研究假设表述的方式。研究假设的表述应该是有倾向性的,可以是肯定式或否定式,而H所举的变量与变量之间的关系应该是能够操作,能够观察和验证。研究假设可分为描述性假设和解释性假设。四、根据课题类型,搞好研究设计课题研究的设计,基木要求包括研究总口标和分口标、研究工具和方法、人员分工等,不同类型的课题也有不同的设计,突出研究类型,反映课题特点。1、应用性研究课题的设计应用性研究课题是运用基础课题研究取得的基础理论知识,探寻有具体实用□的的教育方面的新知识、新的教育途径和新的教育措施,以解决教育工作屮的实际问题的研究;是对教育原理的尝试性应用,是联结教育理论和教育实际的承上启下的