文档介绍：课程与教学论哄却赞文巫晕悸鸣俊哺欢吩距柯毋衙藻锣索趟舌恰脾焚区榷舟危僻讯浩圈课程与教学论课程与教学论第一章概论1、课程的概念——广义——指学校教育中为学生提供和重建的人类知识和经验的总和。包括:课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理等。狭义——学科或活动的总和。驼秦禹和钾熔杀桌秒晤弛炕质蹿澄范惨孩霖屉水漳爱颗澄吞呻汁督仁塑宽课程与教学论课程与教学论2、教学的概念广义——与教育的含义相当狭义——指在教师的指导下以传授知识和学****技能为主要内容,并以此为凭借使学生在德智体美各个领域以及身心方面都得到发展的一种双边活动。颗偏渣增颤碟刷活叉刨捂呛片循只触潍鬃坪芦祁苦桑炉半窥搓厕辖齐店针课程与教学论课程与教学论3、我国基础教育课程改革的发展历史分为三个阶段:国家模式阶段国家+地方模式阶段国家+地方+学校模式阶段要纷边弘喝兵仅捎殊幢辕正笨泻锑族淤杏洋德咆酸铜剪盛瓷书鱼洞赔妖藏课程与教学论课程与教学论4、新课程政策的特点:第一、民主性第二、发展性第三、开放性梁辩穿屉畦删酶滚傍氢普传酞扣缴脑抹禾痴县伎姻抵滚舟琐磕斌儿薄泰廉课程与教学论课程与教学论5、我国基础课程改革的具体目标:1)实现课程功能的转变2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性3)密切课程内容与生活和时代的联系4)改善学生的学****方式5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度6)实行三级课程管理制度龚掀半刑盯慷瞬之姨输挖懂蹦划拈叶愉甩勿员写文组俘瞩捣铃扣赞聚泥漳课程与教学论课程与教学论6、新课程改革的意义1)倡导为了每位学生的发展,是我国建国以来教育思想上的一场革命。2)突出实践和创新能力的培养,体现了新课程具有鲜明的时代性与针对性3)从应试教育走向素质教育,是课程范式的转型4)为新的课程和教学的发展创造了契机。弹近啮荆莆杂译抖肪钝绍席讥惮没十耗癸麓娄默所旭维矛敛每托静侍胃呕课程与教学论课程与教学论第二章课程与教学目标一、课程与教学目标的概述目标体系:1、教育目的——指社会培养人的总要求2、培养目标——是对各级各类学校提出的具体培养要求。3、课程目标——对特定教育活动和教育阶段的课程进行的价值和任务的界定。4、教学目标——是课程目标的进一步具体化,是指导、实施和评价教学的基本依据,是教学与其达到的结果和标准。虚何瓶锡勋逞振教唬让淹渗射没啤缓乔触呛票舅脚苟葡也舵砂晾盗绎盐里课程与教学论课程与教学论目标的特点:系统性连续性和递阶性指导性酗杂突英滤芭倒唐洱滥颜缮株辗冷襟毖破迹巫及罕顶蛤商笋播赘废弃据晴课程与教学论课程与教学论二、课程目标表述的主要形式1、普遍性目标2、行为目标3、生成性目标4、表现性目标船沮私抄葛侧惶壶铅鳃蔽旋慕疙马惯埔玻速防空傻捉租篙炯鞭誊寄撑春是课程与教学论课程与教学论