文档介绍：大胆猜测,自主验证——《物体都能导电吗》教学设计无锡市洛社镇雅西小学张雷鸣邮编214187教材简析:本课为《科学》第五册第三单元第二课。此前,学生在制作手电筒的过程中,认识了基本电路,同时能根据自己的设计连接电路。本课教材与学生的实际生活较密切,比较感兴趣,主要是让学生来认识生活中的导体和绝缘体,同时联系生活中各种各样的电器、电料和工具,分辨它们各部分的组成,以及各部分的作用。教学理念:科学家牛顿有句名言:“没有大胆的猜想,就不可能有伟大的发现和发明”。对一切事物的探究活动来说,发现问题和找到症结所在是探究赖以进行的前提,提出假设则是核心。“假说和猜想”和许多重大发现之间都有着密切的关系。本课利用学生猜测物体的导电性,认识物体有的是容易导电,有的是不容易导电这一知识,了解导体和绝缘体在生活中的应用,促使学生凭借教材,自己去探究,发现问题,亲自动手实验,从而进行观察,自己解决问题,从实践操作中获得知识。教学目标:1、对物体的导电性进行预测,并说明依据;能自主设计方案对物体的导电性进行检验,并记录研究情况。2、知道物体有的是容易导电,有的是不容易导电的;了解导体和绝缘体在生活中的应用。3、体验探究过程,在研究中尊重事实、实事求是,愿意交流与合作。教学准备:电池盒、导线、小灯泡、电池、盐水、木牙签、铁片、胶带纸、铅笔芯、橡皮、研究记录表、验电球、自来水、糖水、废旧电路板和元件、电料及工具教学过程:一、谈话揭题,预测问题1、(出示避雷针图片)谈话:同学们,见过这根细长的针吗?对,这叫避雷针,知道它是用什么材料做的吗?为什么不用其它材料呢?2、揭题:今天我们就来研究研究物体的导电性,读题“物体都能导电吗”。3、预测:物体都能导电吗?同学们,你们认为呢?4、学生发表见解并说明依据。【意图:《科学课程标准》指出:“生活中处处有科学,让科学贴近儿童的生活。”从孩子们比较熟悉的物体——避雷针入手,引发出可供他们探究的素材,并且利用“他们在人生早年积累起来得经验”预测物体的导电性,为后续学****奠定基础。】二、讨论方法,装检测器1、同学们对物体是否导电进行了预测,并说明了其导电的依据,但我们根据生活经验预测的结果还需经过实验的检验。怎样验证物体是否导电呢?大家小组内讨论讨论,想想办法。2、交流验证做法,教师引导学生用安全的手电筒电路来检测。3、实验桌上已准备了材料,同学们以最快的速度组装导电检测器,注意其它实验品。4、讨论⑴这个导电检测器是否有效呢?各小组长试一试。⑵这个导电检测器怎么使用呢?有没有注意点?【意图:《科学课程标准》要求“鼓励儿童通过动手动脑学科学”。上节课学生已经掌握了基本电路,利用这一知识让学生自己想办法解决问题并组装导电检测器,看似浪费时间,实际上是让学生自己去思考、去设计解决问题方案,促使他们积极主动地投入到实践探究之中。学生在交流中相互补充,进行自我修正,在合作交流中培养相互协作的****惯。导电检测器的使用除了检测其有效性外,更重要的是避免在下面的实验中由于操作不当而产生谬误。】三、观察分析,推想结论1、出示《我们的研究记录》:现在每个小组的桌上都有一份《我们的研究记录》,杯子里是老师提供的待检测的物体。除了老师提供给你们的这些材料,你们还对哪些物体的导电性感兴趣,小组内讨论后写在空格上,最好我们可以马上准备的,然后大家猜猜这些物体是否导电,容易导电的打