文档介绍：认识容量和升总第课时上课时间:年月 日教学内容:教材1-2页例1-例2。教学目标:使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。使学生初步了解测量、比较容量的方法,能估计一些常见容器的容量,培养估计意识和初步的估计能力。使学纶联系实际感受升在日常纶活中的应用,能积极参与操作、实验等学****活动,能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。教学重点:认识容量以及容量单位升。教学难点:形成一升的具体概念。学具准备:课件、量杯、纸杯。教学过程:一、 激趣导入。老师取两个大小明显有区别的容器,问:这两个容器,哪个可以装得更多?在学生四答的时候,教学生用“容量”来说一说,扌启lh这个容器所能装的液体的多少,可称之为“容量”。拿两个差不多大的容器,让学牛猜一-猜哪个容量比较人,如何验证?教师根据学生回答进行操作,可以两个容器互相注水比较。(3)议一议:小红家水壶装满后可以倒5杯,小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大?为什么?在学纶说理的基础上,得出:要用一个统一•的标准來衡量。因为倒的杯子可能有大有小,用它來比是不合适的。二、 引导自学。出示例2情景图。你们认识这些物品吗?知道物品后面的几升代表什么意思吗?(计蜃水、汕、饮料等液体的多少,通常用“升”做单位。升可以用字母表示。)那么1升有多少呢?我们可以用量杯來量出1升水。师操作用量杯量出1升水,让学生观察。继续操作:教师取出棱长为1分米的正方体容器,将刚才量出的1升水倒正方体,让学生观察,你有什么发现?说一说这个正方体容器的容量是多少?猜一猜正方体的棱长是多少?验证过程小提问:为什么要从里面量?而不从外面量?三、 小组交流。教学“试一试”先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯,再验证下(5个)。再看一看,教室里的这桶纯净水冇多少升呢?(19刃-)这桶水你拎得动么?介绍:***,孩子要喝1升水,那你知道1升水大约是这样的几杯呢?想一想,你每天的水喝够了么?四、 探究建模。练一练第1题。先让学生观察,同桌交流。指名M答,说明如何比较。练一练第2题。让学生同桌Z间说一说。集体订丄E。五、 全课总结:说说今天的学****让你明口了哪些知识?六、拓展延伸。认识毫升总第课时上课时间:年月 日教学内容:教材第3-4页例3、例4。教学目标:认识容量单位毫升,知道毫升是一个比较小的容量单位。掌握升和毫升之间的进率,知道1升二1000毫升教学垂、难点:认识容量单位毫升,掌握升和毫升Z间进率。教学准备:滴管、量桶、瓶盖、水等。教学过程:一、 激趣导入:上节课我们学****什么?你知道了相关的哪些知识?取出纸杯,上节课上我们做了实验,1升水大约可以装满几个这样的纸杯(5个)?那么这个纸杯的容量是多少呢?如何精确表示出这个纸杯的容量,就需要一个比较小的容量单位(毫升)。我们日常牛活中也可以经常见到毫升这个单位。(出示例3)师:计最比较少的液体,通常用亳升作单位。亳升可以用字母“ML”表二、 引导口学。取出滴管,介绍:用这个滴管可以量出1毫升的水。现在我们要用这个滴管來找1毫升有多少滴,你有什么好办法?(先用滴管吸取1毫升,然后慢慢滴出,数一•数1亳升的滴数。)实验:大约是18-20滴。2•每个组派人上来,用老师准备的滴管在瓶盖内滴20滴水(1毫升),组内传一传,看一看1毫升的水大约是多少?说一说:1毫升水是多少水呢?三、 小组交流。现在我们认识了“亳升”是比较小的容量单位,那么1毫升和1升比较卜•我们可以发现1毫升的水要比1升水少得多。现在你想不想知道多少毫升水是1升水呢?有什么办法吗?实验操作,教师取出量杯(500ml)和正方体容器(1L),让学牛观察量杯刻度,然后最出最出2杯500ml的水倒入1升的容器,让学生说一说,你有什么发现?四、 探究建模。结论:1000毫升=1升 1升=1000毫升五、 达标检测:下面的容器里各有多少毫升药水?指出:饮料我们可以多喝点少喝点,但在医学上却不能有一点点的马虎,所以在川药的时候都要严格按照规定。下面这些是常见的一些规格,分别说说是多少毫升?老师用量筒量出一个50毫升,然后倒入一个常见的一次性透明的杯子里,让学生感受i下其高度,然麻再让学生想象如果倒入题屮的这儿个容器屮,水面高度各可能是什么情况?填空:4升=( )毫升 2000毫升二( )升9升二( )毫升 5000毫升二( )升六、拓展延伸。教学后记:第3课时:练****一总第课时上课时间:年月 日教学内容:教材第5-7页练****一。教学目标:1•通过练****使学生进一步认识容量单位升和毫升,能正确地使用合适的容量单位。能対一些常见容器的进行佔计,提高学生这方面的认识能力。教学重点:进一步认识容量单位升和毫升,能正确使用合适容量单位。教学难点:对常见的容器进行估计。教学过程:一、 激趣导入。关于容量单位你有