文档介绍：说课《牧歌》各位老师好:今天我说课的课题是《牧歌》。下面就教材、教学目标、教法、学法、教学设计五方面谈谈我的课堂教学构思:一、说教材(地位与作用)《牧歌》是人音版教材七年级下册的第三单元《草原牧歌》,这一单元充分体现了《音乐课程标准》中弘扬民族音乐的教育理念。歌曲《牧歌》是一首由上句和下句构成的长调民歌,其曲调悠长,连绵起伏,节奏舒展,气势宽广,优美动听。歌词在语态上流露出强烈的感叹、赞美之意,蓝天、白云、绿草、羊群展现一幅令人神往的草原画卷。具有独特的艺术魅力。学情分析:初一学生生理、心理日趋成熟,参与的意识和交往的愿望增强,获得知识和信息的途径增多,在学习上形成自己的初步经验,表达情感的方式较小学生有明显变化,是对小学阶段的一次升华,同时通过在音乐课上多次合理的音乐实践活动,巩固和提高表现音乐的基本技能,并且能培养学生对民族音乐的兴趣与爱好,还为学生终生学习音乐和音乐审美素质的提高奠定一定的基础。三、说教学目标根据本教材的结构和内容分析,结合着七年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标::(1)让学生了解我们蒙古民族的风土人情、民族文化等。(2)通过欣赏和学唱《牧歌》,感受蒙古族长调民歌的风格特点;探究地域文化对草原民歌的影响,体验内蒙民歌独特的魅力。(3)让学生感受蒙古人民对自己故乡深沉真挚的恋情,增强学生热爱我国民族文化和热爱家乡的情感。知识与技能目标:学唱歌曲牧歌,体验蒙古族长调,并和学过的歌曲《银杯》作比较,通过蒙古族舞蹈的几个动作来进行比较。(2)了解蒙古族音乐和舞蹈文化,并在学习中知道音乐基础知识:换气符号、休止符的用处。:通过对比、情景展示、体验等教学过程,使学生认识民歌特征与地域文化的联系,培养学生积极参与的意识和勇于探索的能力。四、说教学的重难点本着新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下教学重点和难点。教学重点:1、了解无伴奏合唱和歌曲的几种演唱形式;2、通过律动进行比较,感受蒙古族长调的特点;3、在欣赏《牧歌》的过程中对学生感受、表现能力的培养。通过学习适当的蒙古族舞蹈,体验歌曲的演唱情绪,了解本民族音乐。教学难点:在长调和短调的把握上,学生体验会有难度,因为仅仅是建立在聆听的基础上,学生很难用耳朵来体会旋律的走向和音乐情感的韵味。学唱歌曲《牧歌》,在节奏上有学生需要去解决的难点。需要老师更详细认真的去解决。为了把握好教材的重难点,使学生能够达到本课题设定的教学目标,我再从教法方学法上谈谈。五、说教法。我们都知道音乐是一门培养人的综合审美能力的重要学科。因此,在教学过程中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然并掌握所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实际问题运用到实践中的思维过程。考虑到七年级学生的现状,我主要采取教学引导教学法,让学生积极主动地参与到教学活动中来,使他们在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来,引导学生主动去发现周边的客观事物,发展思辩能力,注重心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。作为教师,我应该通过课堂教学感染和激励学生,调动起学生参与活动的积极性,基于自己的专业能力,从自己的优势出发,在课上激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生以理论联系实际的能力,