文档介绍：赤壁赋教案8篇赤壁赋教案赤壁赋教案(一):教学目标:1、 透过课前预****课中朗读、课后练****掌握文中重要实词的含义,掌握一些特殊句式。2、 指导预****培养学生借助注释,利用工具书,自主疏通字词句意的****惯。3、 知人论世,体会作者表达的情感,分析作者心路历程及其原因,培养学生旷达乐观、勇于应对坎坷战胜困难的精神。4、 指导诵读,在反复的诵读过程中,理解词语、句意,熟悉课文资料。在理解的基础上背诵课文。教学难点:教学目标第4点教学重点:教学目标第1、2、3点。教学过程:布置预****1、早读课反复朗读课文。2、借助注释,利用工具书,疏通课文资料。找出对照注释还不能理解的词句,或问同桌,或课堂上提出共同探讨。3、找出文中直接证明情感的几个词语。第一课时一、导入课文,介绍作者及背景。同学们,我们这天一齐来学****第三单元第二篇课文《赤壁赋》,其作者苏轼,我们在小学、初中就已经接触过,这天我要和大家讲一个他“死里逃生”的故事。苏轼四十三岁的时候,因为''名太高”而遭人陷害,被打入死牢,随时听候发落。弟弟苏辙、儿子苏迈多方营救。某一天,苏迈再次出去借钱,委托一个朋友给牢里苏轼送饭。本来他们父子有一个约定:事情恶化宣判死刑之时就送鱼进去,而朋友不明白,那天送了苏轼最喜欢吃的鱼进去。苏轼一看到是鱼,大吃一惊,知死期将至,便写下了两首绝命诗请狱卒转交给弟弟苏辙。装诗的信封透过监狱的最高长官传到了当朝皇帝手上。皇帝拆开一看,是两首绝命诗,(其中一首是:圣主如天万物春,小臣愚暗自亡身。百年未了须偿债,十口无家更累人。是处青山可埋骨,他时夜雨独伤神。与君世世为兄弟,更结来生未了因。)诗里写的是对皇帝的忠诚和愿与弟弟世世为兄弟的情感,大受感动;加上宋朝开国皇帝赵匡胤立下了一个只有当朝皇帝明白的祖训:不得诛戮士大夫及上书言事人,于是就释放了苏轼。苏轼死里逃生,被贬到了黄州。该案史称“乌台诗案”。经历了“乌台诗案”死里逃生的苏轼,生活发生了很大的变化,靠微薄的俸禄养活不了一家人,在朋友的帮忙下,开辟了一片荒地耕种自给,这片地他取名为“东坡”,同时也自号“东坡居士”。居士原是对居家学道的佛教徒的称呼,那里是指追求清高,对世事淡泊的人。可见苏轼的思想有了很大的变化。被贬到黄州的第四年秋、冬,苏轼先后两次游览了黄州附近的赤壁,写下了两篇赋,赋是古代的一种文体。我们这天学的是第一篇,也称"前赤壁赋”。二、疏通字词。1、在预****的基础上,教师补充强调一些读音,几个重点实词及特殊句式,学生提出对照注释不能理解的词句,师生共同探讨。山川相缪lido,船Izhii胪111旌旗jing,酒壬ren戌xu,属zhti客,窈yao窕tido,冯ping虚御风幽壑h©,扁舟pian,藤妇愀然qido桂棹zhao,倚歌而和hP,横槊shud,余音袅袅nido无尽藏zang,狼籍ji,枕藉jiQ,蜉fii!^渔樵qiao,江渚zhti,匏pdo樽泣孤舟之藤妇:泣,使 哭泣,动词的使动用法。舞幽壑之潜蛟:舞,使……起舞,动词的使动用法。况吾与子渔樵于江渚之上:渔樵,打鱼砍柴,名词做动词。侣鱼虾而友麋鹿:侣,以……为伴侣。友,以……为朋友。名词意动用法。客有吹洞箫者:定语后置句,有吹洞箫之客。凌万顷之茫然:定语后置句,凌茫然之万顷。此非孟德之困于周郎者乎?被动句而今安在哉?宾语前置句,而今在安哉?三、找出文中直接证明情感的几个词语,朗读并初步整体感知课文资料。1、明确:乐一一哀/悲一一喜2、初步明确朗读的情感基调“乐”的部分要读得简单愉悦;“悲”的部分要读得悲凉激昂;“喜”的部分要读得旷达洒脱。2、听录音朗读或教师范读。生齐读。四、分析课文第一段。1、齐读第一段,找出写景的美句。清风徐来,水波不兴。白露横江,水光接天。月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。(指导朗读,体会优美的意境)2、齐读第一段,找出写事的美句。举酒属客,诵明月之诗,歌窈窕之章。纵一苇之所如,凌万顷之茫然。(指导朗读,体会事情的高雅)3、齐读第一段,找出表达游玩时感受的美句。浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止;飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙。(指导朗读,体会作者的感受)五、分析课文第二段。1、 齐读第二段,明确本段分为两层,起承上启下的作用。2、 重点分析第一层中“美人”意象。“美人”指所倾心的对象,代表一种理想的追求。它表现了作者的政治感慨,是作者在遭受贬谪之后,仍然坚持对生活的执著态度,坚持对朝廷政事关切而不甘沉沦的情怀。3、指导朗读第二层,感受箫声的悲凉。作者借助夸张、想像,运用精细的刻画和生动的比喻化抽象为具体,把洞萧那种悲咽低回的哀音表现得十分形象真切。第二课时复****导入齐读课文、分析课文第三段1、 朗读指导:三个反问句语气层层递进,稍做强调,读出感情的层次。方其破荆州,下江陵,顺流而东也,(停顿较小语速稍快)舶胪千里,旌旗蔽空,酹