文档介绍：《大青树下的小学》第一课时教学设计【教学设想】引导学牛通过学习牛字,扫清阅读障碍,对课文整体把握,了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习牛活。【教学过程】第一课时一、 观察插图,激趣导入。仔细观察课文插图,说说你们发现了什么?(他们的服饰很漂亮,但各不相同;他们很快乐,他们一同上课。他们是不同民族的小朋友……)师:对,这些小朋友的确来自不同的民族,他们将要走进一个共同的地方,那就是:大青树下的小学。板书课题。二、 初读课文,识记生字。1•自由读课文,圈出文中牛字,借助拼音多读几次。2•交流识字妙法,快速识记生字。出示带有生字的词语。学生自由认读后,指名读。正音后,开火车读。“摔”是翘舌音。“坝”读“bd”,不读做游戏,巩固字词。同桌相互做“你指我认”游戏,看谁认得的牛字多。学生相互交流识记妙法。坝__贝汉__汗摔__率跤__交凤__风重点指导:晨、装、静(注意笔画、笔顺)3•同桌互相检查课文朗读情况,巩固生字的认读、识记。三、 指导写字指名读牛字、新词。观察:学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。指导书写。“装”:上下结构,注意各部分位置,相互要结合紧凑。“绒”:左右结构,右边部分“戎”不要写成“戒”。4•学生书写,教师巡视指导。5•展示:小组内互相展示自己写的字。6•评价:自评、互评。四、 熟读课文,整体感知。1・用自己喜欢的方式读文学生逐段朗读课文,同桌互相交流:你读了每个自然段,知道了什么?2•读完全文,讨论:课文主要写了什么?全班交流,教师小结,并板书:上学路上来到学校上课下课3•你最喜欢哪些自然段?练习有感情地朗读。五、 布置作业抄写词语表中列岀的本课的词语。有感情地朗读课文。《花的学校》第一课时教学设计【教学设想】认识木文的生字,会写13个字,自主积累好词好句。教学过程:第一课时一、 简介作者,导入课题。教师简介作者导入新课。板书课题,学牛齐读课题。二、 检查学生自学生字词的情况。1•读准下列字音。荒、笛、罚、假、裳2•交流、识记生字。加偏旁记忆的字:由一一笛换偏旁记忆的字:慌荒读读写写下列词语。落下荒野口笛跳舞狂欢放假互相能够猜岀扬起双臂理解下列词语的意思。(1) 润湿:潮湿润泽。(2) 荒野:长满野草或无人耕种的地方。(3) 狂欢:纵情的欢乐。(4) 急急忙忙:心里着急,行动加快。三、读课文,了解课文的内容。学生朗读课文,读准字音,标岀自然段的序号。请四名同学正确流利地朗读课文,注意读准字音。其他同学思考每一自然段讲了什么内容?教师相机指导。说说每部分课文的主要内容。第一部分(1-2自然段):想象阵雨降落时,花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。第二•部分(3-5自然段):想象雨来时,关了门在做功课的花朵们便放假了。第三部分(第6自然段):想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳,冲了出来。第四部分(7-9自然段):想象花孩子们急急忙忙赶回家,他们对准妈妈扬起了双臂。四、朗读课文,画出自己欣赏的句子。1・听教师朗读。2•教师领读,学生齐读课文。3•自由朗读课文,边读边画出自己欣赏的句子。4•同桌交流,说一说这些句子美在哪里。教师利用课件出示佳句。6•让同学们说岀自己的感受,大家共同欣赏。《不懂就要问》教学设计【教学设想】认识本课的13个生字。能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文,把握课文的主要内容。了解孙中山对待学问的态度,学习他勤学好问的精神。【教学步骤】(一) 导入(出示孙中山先生的画像)这位伟人,大家认识吗?他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。简介孙中山先生生平事迹。今天,我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。(二) 整体感知自由读课文,画出不懂的地方。读了这篇课文之后,你知道了什么?(三) 研读课文指名读课文,注意读准字音。读了这篇课文之后,课文中的什么地方给你留下了深刻印象?3•讨论:你从什么地方可以看岀孙中山勤学好问?集体交流阅读心得。指导朗读课文。这篇课文你读过之后想到了什么?还有什么疑问?7•讨论交流:你在平时的学习中,怎样做到勤学好问?(四) 总结今天,我们学习了《不懂就要问》这篇课文,你明白了一个什么道理?(五) 布置作业收集有关孙中山先生的小故事。(六) 板书设计不懂就要问不懂一提问一理解®创新教案【教学设想】通过有层次的训练,达到交际的目的。从个人训练到两人合作,再到多想交流。【教学过程】一、 激趣导入。小朋友,你们刚刚度过了小学阶段的第一个暑假,漫长而难忘。你在暑假中都到过什么地方?做了什么事?(指名来说一说)哪些是你最感兴趣的?有些什么感受?把你去过的地方、做的事情、到现在还记得清清楚楚地说给老师和同学们听一听。今天我们就来谈一谈:“我的暑假生活”。二、 师生交流。1•出示挂图:请同学们仔细看看插图,每幅图上都画有哪些人?他们都在干什么?说些什么?是怎么