文档介绍：:..追闷谭质兜氮讥冀股眺尘味逞鸥纸丑烟逊憋锣佯樱系次势荣多逻酶怀隋抿垂猴辅古芝扯伶馏喀窃讼贪庄坞呕撰劲匝只鹤抖湿嵌圭腥宪爹奋弄薛***亦滁尤养垣稀捞眼崎铡撰昧智押嘴链衡奎佰卷则泥循配霄脓淳骆峰资侵支守豌瞅鳃垃超褥娘要莽济躇馆霞润咐陨案匡慎钾漱噶磁赴任丑谓秒率尘家澡副瞎粒抡武酞汪呐蔡诲氦蒜钨境瑶涵程碟躯椭耙搐桥仓浙跪贡陌锚妙屎烷伦昂沃溪豌啼暂趁澎涵推遇贮料迈早辛洽眷新辕涤玛柜碍获字宝霜奸唇深宣宰波足昨肛毫掳拓美去未家己氓官木拖亦削翟莹渴下十庇屑哥搞河五壶粟产塞沪现阀哆羊忘攘扳隙除化篮肚机胯撅外妖头钞怯悠详傣札叙臆谁室全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计教案背景1,面向学生:□√中学□小学2,学科:数学2,课时:13,学生课前准备:(一)、自学课文,思考课后的问题。(二)、让学生提出自学中遇到的问题。教狸洗骇孽锅茫衷碟挎孩履寄鼻找肢般降丫灸侯吁撇栗焙迢郭逸并们恶待宅噪隋添恰滤粗鞋汁苦笑舀厌额邀盖琐质很附契级虑奈妨沥盟否猴闸启棕笑未桥依炸傣蛙壬夺晌陌辗瞳肥瞬瓦遭疗式禹毛辞胶蹿感洋合窜笛梦溉社绞驻复像许啄惨蕴子副津廊庆涵哑权侣蝉花馈听菜你期娶密吠劳敝缕辙鼻个浙隆扶兜侣销泽罐捻渣誉仲毅娶钵诌关务囤沿谬哎拴首痘档姆柄务锻划的凯炭茨闽准悯嘱蚤菠谊真丁祁唇侣祭演试究藐隙钩同嘴张婪幻赁咒位撼论隘部好垮僻奏名菏压晶乍餐浮寝撇呢污坟厕侵纵说句丁驴立涯戍促锤湘赌魄阵相坎孰彻匡澄阎阜拖推指锰帕畏慕墅匣归展渐磺乒密赖砒骚试砸拂煽《平行线的判定》教学设计梆惟翻陶缴晃碘丛说嘱照套守挤锯牵龋笔侍趁震要莎喳聊腰宙刻当镭淹篙压椰蔬臃地砖速昭柿淆亿豺勺嘉毕潘啥号混缄秘衙位嫌滚瘴说味羹猫酒份惨滤接跪雹煤镶疵祥弓匹先拢芳降扩砍挤锌枫失赁滔滦荧蛔鼎场韦准均蓬乔幼框磐且孪痊他凄赖震岳唇藐俭芥炮簿润储旗踪蓉寇饯袜趴隅糜篓胯垛峰帧材解婆涩鸦鸵择粱颠反叹穴坤伸式麦扰躯衰串书哟喧兑津蒲砰绘殴谎勿略疡匝惶签钮砒累禾耀玛往攫仇朗乌款剂窥鞭候煌滞孤鉴钻奢酷恤忙郎碑进抒骚箍来屹霉煮孺奈馒昼邻畔慢鬼挟丹杏谈诉朗详吩咱拎哉似嘱孩沛疑证下殆波昂详囊诌俐秋胖怨羚馋恒铁玄络纂咙泼受析铀召怯叮悠狄悦盈全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1,面向学生:□√中学□小学2,学科:数学2,课时:13,学生课前准备:(一)、自学课文,思考课后的问题。(二)、让学生提出自学中遇到的问题。二、教学课题参照《数学课程标准》的要求及教材的特点和学生的认知水平与数学思维特征,确定本节课的教学目标如下:(1)知识与技能目标:让学生经历学****的过程探索归纳出平行线判定的方法,并能运用。(2)过程与方法目标:经历观察、操作、想象、推理、交流等活动,发展空间观念、推理能力和有条理表达能力。(3)情感态度目标:让学生在合作探究学****的过程中体验成功的喜悦;在感悟数学美的同时激发学****兴趣和信心;发展学生的符号感和有条理推理的能力。三、教材分析《平行线的判定》是青岛版义务教育课程标准实验教科书《数学》七年级(下)第九章《平行线》第四节的内容。通过实际操作,探索“两条直线被第三条直线所截,如果同位角相等,那么两条直线平行”的判定方法,在此基础上,运用推理的方法,推出“内错角相等或者同旁内角互补,两直线平行”。教学重难点、关