文档介绍：一棵小桃树【教学目标】1、了解作者及作品情况,理解重点句段的深刻含义,体会作者思想感情。2、学****文章抓住事物特征细致描绘,及借所写之物表达理想、情志的写作方法。3、明确生命的价值在于对理想、对幸福的执着追求的道理,树立坚定的理想信念。【教学重点】对逆境中小桃树细致的描写来感悟作者对小桃树的情感。【教学难点】领会小桃树的深刻内涵。【课时安排】一课时【过程与方法】一、创设情境,导入新课在诗人笔下,桃花是美丽娇艳的,似乎只有桃花才能代表春天的美丽。然而,当代作家贾平凹却一直对一棵弱小的、可怜的小桃树念念不忘,这是为什么呢?我们今天一起来学****他的作品《一课小桃树》。二、检查预****夯实基础学生课下找资料,学生上课交流作者简介:写作背景:1976年,为期十年的文化大革命终于结束,在这十年期间,无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思,开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下,托物言志,以“小桃树”的形象来象征“文革”中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述,反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花苞,不仅是“风浪里航道上的指示灯”,更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。字词:(学生轮读)矜持()摇撼()拱()淅淅沥沥()恍然()马嵬坡()忏悔()欲绽()猥琐()幼稚()***()服侍()三、初读识小树。教师过渡语:这到底是一棵怎样的小桃树呢?请同学们现在一边默读课文,一边勾画相关的语句。,勾画描写小桃树的相关语句。教师过渡语:请同学们在小组内交流你勾画的语句,并说说这是一棵怎样的小桃树?,讨论交流小桃树的形象。3、师生交流相关语句,分析小桃树的形象。教师过渡语:通过同学们的分析,你能用几个精炼的词语来概括这棵小桃树的形象吗?生答:柔弱、瘦小无人欣赏孤独寂寞历经磨难顽强不屈(适时板书)四、再读悟情感。教师过渡语:这样的一棵小桃树,作者在文中如何称呼它?生答:我的小桃树师:文章有8次称呼它为“我的小桃树”,请同学们再次朗读课文,从中悟出作者对小桃树怎样的情感?学生朗读,师生交流情感。生答:喜爱、怜悯痛心惋惜无可奈何敬佩愧疚赞美师过渡语:作者为何如此执着地称呼它为“我的小桃树”?这深厚的情感从何而来?我们一起走进贾平凹的人生经历。五、三读品人生1、了解贾平凹的成长经历。①学生带着问题“你从中知道了贾平凹怎样的人生经历?”默读课文7、8段。②学生交流。③老师讲述贾平凹的小故事,让学生说说你感受到了贾平凹怎样的人生经历。教师过渡语:通过了解贾平凹的人生经历,我们发现他和文中的小桃树有着惊人的相似。小桃树长在院子角落里,“我”从小就生在荒僻落后的小山村;小桃树长得很委