文档介绍：快乐识字快乐成长(灵山县檀圩镇中心校广西钦州535400) 【摘要】识字是小学低年级语文教材的重点,也是学生提高阅读能力的基础。在教学中采用多样的教学方法,教给学生多样的识字方法,才能提高学生的自我识字能力,让学生快乐地识字,这样一定能达到事半功倍的效果。【关键词】主动识字创设情境趣味识字低年级学生的特点是活泼好动,尤其是刚刚进入小学学****的一年级孩子。顽皮的天性尽显无疑,所以有的教师就想让他们老老实实地坐好听讲,至于运用开放式教学,简直是避之不及。我在深入学****新课标后, 对语文"人文性和工具性的统一"有了深刻的了解,我想说"让孩子放飞理想,还给他们更多的自由空间"。识字是小学低年级语文教材的重点,也是提高阅读能力的基础。《语文课程标准》指出:"要让学生对学****有浓厚的兴趣,养成主动识字的****惯。"同时要求小学低年级学生认识1600-1800个汉字,强调多识字,少写字。但是识字对于低年级学生来说,学得快,忘得也快。怎样才能让学生对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣,在不知不觉中快乐识字,增强识字效果呢?我根据低年级儿童的心理特点,在教学中采用多样的教学方法,让学生学会适合自己的识字方法,提高学生的自我识字能力。一、创设教学情境,激发识字兴趣低年级学生平均每天要认识几个甚至十几个汉字,对单调的学****活动容易产生疲劳,对学****产生厌倦。创设一定的情境有助于激发学生的学****兴趣,能够让学生处于积极主动的学****状态,培养识字的兴趣,加深对汉字的理解和记忆。所以我运用多种形象直观的手段,创设情境让课堂充满情趣。如教学一年级下册时,"蜻、蜓、蝴、蝶、蚯、蚓、蚂、蚁、蝌、蚪、蜘、蛛"这些生字都有"虫"字旁,我就做了一个纸转盘, 把"虫"字旁写在小转盘上。转盘一转动,同学们就抢着认字。这样一来既可以学****一课的汉字,又可以复****以前学过的字。我在第三册《谜语》的教学中,我创设了一次轻松快乐的"旅行"。一进门,就让孩子们喜爱的机器猫做导游:小朋友,你们看,美丽的"谜语王国"里有许多"谜语宝宝",他们好像在和我们打招呼呢!我们去跟他们交朋友吧。这时,我就告诉学生,每个"谜语宝宝"的背后都藏着一个生字宝宝,如果你读正确了,那"谜语宝宝"就是你的好朋友了。学生一听,就抢着要认识新朋友。接着,在"坐游艇"、"过桥"时又和生字见面,然后在反复朗读谜语中重复出现,一步一步尽情畅游"谜语王国"。这样的识字教学趣味性强,让学生的旅行变得生动有趣而且富有挑战性,学生体验到学****的乐趣。从而树立学好语文的信心。又如我给一年级的学生教学汉字"几"时,学生读音认形后,我随手拿起几根粉笔放在手里,让学生用"几"说一句完整的话。这样教直观生动,学生在说完整的话的过程中自己悟出了意思。然后告诉学生,"几"还可以用来提问题,让同桌用"几"互相提问,学生在互问互答的过程中发展了合作意识和语言能力。再如教" 面"时,我根据低年级孩子的心理特点,让学生在扩词的同时做动作-拍拍桌面,指指前面、后面、上面、下面……学生在一种生动、活泼的氛围中充分感受"面"的涵义,加深了对汉字的记忆和理解。二、运用趣味识字法我们可以教给学生丰富多样的识字方法,让学生在轻松愉快的环境中识字。只有营造出识字教学的良好氛围,不断激发学生体验识字的乐趣,才能使课堂成为学生学****的乐园。 ,学生猜字谜的过程就是识记字形的过