文档介绍：宜宾市二中:黄静家摘要:通过学习《引导设计》,我了解很多东西。ORID是一种通过催化师引导来开展的结构化汇谈(会议、交谈)形式。该方法常被用作对事实进行分析和感觉某一工具和方法。该方法也可以运用于教育之中。关键字:ORID教师职业能力沟通工具从知识层面上,我学会了教师应该具备的素质、头脑风暴法、沟通原则、建构主义学习方式等等;从思想层面上,我明白了一名现在教师应该对学生更多关爱,更好的和学生沟通,了解他们所需要的,如何为教育事业做出自己的贡献,如何在平凡的岗位上默默坚守一份信念。对于教师应该具有的职业能力而言,有三个层面:第一,从技术层面上看,信息技术与课堂整合计算机技术加上互联网技术;第二,从教育教学层面看,1、建构主义学习理论。2、认知主义学习理论。3、行为主义学习理论。第三,从教育的终极目标看,“育人大计,人文关怀。”并且这三个层面是处于个由低级向高级依次递增的地位,同时,这也是一个过程,从效率到激励,到法无定法、对症下药,再到沟通,最后到自知、进而知人、识人。总结为:过程=细节+态度。这也是教师专业发展的阶段,可以分为四个阶段:第一阶段:自发的技术层面;第二阶段:自觉的教育理论层面;第三阶段:升华至人文关怀层面,“注重人文关怀和心理疏导。”第四阶段:教育实践层面。沟通原则以“一切皆有可能”为宗旨,秉承以下原则:;;(不反对,不说“但是”,说“同时”);;;。最后在价值观、信念、行动方面达成共识。两大沟通工具包括第一:ORID法则,O—Objective客观的,需要客观事实和客观数据,在这一步需要注意的是只用事实和数据说话,避免主观臆断,和一些猜想、推测,并且还要确定的是:事实不等于真相;R—Reflective体验性,指的是感觉、感受、情感和联想,设身处地的为沟通对象着想,甚至就把自己假设成沟通对象,联想在当时当地会有什么情感体验,这也符合换位思考方式;I—Interpretive解读,指的是理解、思考和观点,在这一步骤就分析沟通对象产生一些行为特征的原因和背景;D—Decisional决定,指的是行动、计划、承诺。经过分析,找出问题切入点,提出整改方案,并且把计划和步骤具体化,再一步一步去实现。可以使用深度访谈法和焦点讨论法。第二个沟通工具就是角色假设法,提出“IfIwere…”“What’s…”“Whatreason…”如果我是沟通对象,我会是什么样?什么原因造成我这个样子?如果我是被沟通学生的父母、亲人、朋友,我又会怎么做?作为一名当代老师,在传道、授业、解惑的同时还要处理一系列关系,与学生的关系、与学生家长的关系、与领导的关系、与同事的关系,甚至同一些上级部门和社会人士的关系。所以很多老师在工作中会抱怨:学生冲突太多,学生家长太无理取闹,同事不理解,领导不肯定等等。在这么多纷繁复杂的关系中,我们就可以用沟通原则和两大沟通工具来处理。在以上诸多关系中,可能和学生的沟通尤为重要,因为我们天天面对学生,而我们工作的对象也是学生。可是由于年龄的差别,由于学生的家庭背景和学的参差不齐也让如何构建和谐积极的师生关系困难起来。而这样的关系直接影响到学生的学习兴趣和学习效果从而影响到教学质量。所以选择有效的沟通方式积极沟通是很重要的。比如,“如何激励待优生”问题,首