文档介绍：国家级骨干教师培训结业论文情景教学法在更换汽车蓄电池教学中的应用段必仲山东交通学院情景教学法在更换汽车蓄电池教学中的应用【摘要】:职业学校的学生是将来汽修行业发展的主力军,但是职业学校的学生的学习习惯和学习能力存在着不足。我们在汽修专业教学中如何吸引学生的兴趣,决定着课堂教学的成败和学生职业生涯的发展。一堂生动有趣的教学能让学生轻松愉快地溶入到教师的教学设计中,有助于教学难点的突破和教学重点的突出。为学生的学习建立良好的外界条件。【关键词】:汽修教学情景教学蓄电池更换一、前言本课题的设计思路是:通过教学内容、教学对象的分析,在学生已经掌握蓄电池结构原理基础上,组织营造一个“真实的”模拟维修企业工作的场景和过程,充分利用实车、万用表等教学设备仪器,发挥教学对象思维比较灵活,喜欢动手的特长,将教学的重点、难点通过采用场景式和讨论式的教学模式、方法,再寓教于乐中实施完成。首先是对教学内容的分析。本节课学习内容是教材《汽车电气设备构造与检修》课题二中任务一,在本节课中组织营造一种“真实的”模拟维修企业的场景和过程,使学生学会组织工作过程,在工作过程中学习知识和技能。其次是对教学对象的分析。本节课内容针对的教学对象是喜欢动手,思维比较灵活、注意力难于集中,缺少真正维修规范的操作程序训练的学生。如何激发学生学习专业知识的欲望,并引导到执行企业维修规范的操作程序上来;如何让让学生知道判断蓄电池的好坏、掌握更换及安全操作规程,并把学生零散、模糊的经验、看法,归纳形成汽车维修行业的逻辑思维程序和规范的操作能力;养成团队合作学习、自主学习的习惯。二、采取措施教师在完成接车和小组合作学习这两个场景后。导入新课学习第三个场景:实施计划。1、实施计划(更换蓄电池)教学情景:在4S店中来了一对在外休假一个月的夫妇,回家后他们发现停放在车库的桑塔纳2000汽车无法启动了,到店报修。接待:接待小组完成接待。修理小组:在更换蓄电池之前首先要判断是否需要更换,要根据下面三个步骤来进行。(1)讲授蓄电池外观检查。执行标准:桩头有无脱落,连接是否可靠(接触电阻);看有没有结晶颗粒(极板硫化):主要由不良的操作习惯使蓄电池长期处于亏点状态,使用时间长以后在桩头与卡在之间会有氧化物(导通性差),影响起动;免维护通过观察孔的颜色检查蓄电池状态:绿色:蓄电池电量充足;黑色:蓄电池无电或亏电;无色或黄色:电解液在临界位置。本次检查结果:发现电极柱头存在大量氧化物。(2)检查蓄电池静态电压(空载电压)本次测量结果为8V,判断蓄电池严重亏电导致损坏,需要更换。测试仪器:数字式万用表。操作:在点火开关关闭的条件下测试蓄电池正/负两极间电压。测试结果:≥,<。(3)介绍进一步检查蓄电池的方法:负载电压以判定蓄电池状态。测试仪器:蓄电池测试仪。操作:关闭点火开关;按照测试仪器的使用说明进行操作。注:使用蓄电池测试仪进行测试时,不需要从车上拆下蓄电池或断开蓄电池的接线。,则需更换蓄电池要点强调:通过以上三步基本就能判断出蓄电池的好坏;但是对一些新型的蓄电池;比如,太阳能蓄电池,混合动力车蓄电池,铁蓄电池,现在有的蓄电池都是用电脑来控制的,这些新型蓄电池判断好坏的方法,肯定会与我们刚刚讲过的的有所区别,这些新型蓄电池的判断方法留在我们课下去