文档介绍：牟佳敏教学内容;第六册P28~29教学背景:在学生已经掌握两、三位数乘一位数乘一位数算法的基础上,进一步学****两位数乘两位数的算法,而其中两位数乘整十数的口算是进行两位数乘两位数笔算的基础。教学目标;1、经历探索两位数乘整十数(不进位)以及整十数乘整十数的口算过程,初步掌握口算方法。2、在具体的情境中,应用口算解决相应的实际问题,感受数学与生活的联系。3、在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识。教学重点与难点;掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。教学准备:教学挂图,学生自制卡片教学过程;创设情境,导入新课创设送牛奶的情境,学生通过挂图明确场景中所提供的各种信息和所要解决的问题。自主探索,获取知识列出算式:12×10,揭题:这就是我们今天所要学****的《两位数乘整十数的口算》。自主探索算法预设:(1)从数量关系入手,可以先算9箱有多少瓶,再加上1箱的12瓶,也可以先算5箱有多少瓶,在算10箱有多少瓶,即利用已有的知识经验将12×10转化成已学过的两位数乘一位数的计算。(2)从乘法运算的意义入手,10个10瓶是100瓶,10个2瓶是20瓶,一共是120瓶。即将12×10理解为12个十相加。(3)推理:因为12×1=12,所以12×10=120……2、交流方法(1)让每个学生都说说自己的方法,体会各种算法的特点。[这一个环节要充分交流,让每位同学的不同方法都能充分展示,让他们通过自己的思考、推理、猜测等学****活动,体会到方法的多样性](2)比较各种方法,找到最喜欢的方法,并说明理由。[让学生找到简单的口算方法,初步体会口算的基本方法。]3、试一试[在学生初步了解到两位数乘整十数的口算方法,并且对口算的基本方法初步感知的基础上进行试一试,加深对两位数乘整十数的口算方法的体验,从中提炼出口算的基本方法。](1)12×30,让学生用自己喜欢的方法进行口算。(2)交流算法。将例题和试一试的口算过程进行比较,发现哪种口算方法比较简便?为什么?[通过比较各种算法找出最优化]4、提炼口算方法。两位数乘整十数怎样口算比较简便?学生总结方法;两位数乘整十数,只要把0前面的数乘以两位数,再在乘的积的末尾添上0即可。复****巩固,综合运用对比练****练****目的:从教学内容和学生两方面的实际出发,根据教学内容和提出的教学目标,通过与已知的知识经验对比练****进一步强化两位数乘整十数的口算方法,加深对口算方法的体验。同时利用知识迁移,主动感悟整十数乘整十数的口算方法。从而使学生初步把握这类题计算方法的特殊性。](1)[通过与两位数乘一位数的口算对比,进一步强化两位数乘整十数的基本口算方法。]32×34×2111×532×3040×2111×50出示三组题目,先让学生独立完成。交流:a、观察这些题有什么特点?(其中第二组整十数在前面,口算方法又如何?)[通过观察让学生初步感知上下两题有紧密联系,为一组,上面一排题目是两位数乘一位数,下面一排题目为两位数乘整十数,同时明确无论整十数在算式前面还是后面,口算方法都是一样的。]b、校对答案,并指名说一说怎样口算两位数乘整十数?你发现了什么?[通过表述口算方法,进一步体会两位数乘整十数的口算方法就是将整十数的0不看先算两位数乘一位数,再在最后的积添上0。](2)[通过整十数乘一位数,带出整十数乘整十数的口算,使学生初步把握这类题计算