文档介绍：品德优质课听课体会三月三十日,我有幸听了临沂市思品优质课评选,共计3节课,,通过听各位参赛教师的课,感受颇深,受益匪浅。使我对品社这门课的教学工作有了进一步的提高。充实、创新可以说是这次小学品德与生活课堂教学过程中表现出来的令人难忘的特色。三节课的容量,使品德与生活课堂展现出来的是教学艺术与语言技术的融合,是教师教育理念与学生本位成长的深刻展现。回想听过的课有这个几个关键词一直在脑海中闪现:生活、活动、体验。下面我就从这几方面谈谈一些感受。一、生活化《品德与生活》课标指出:“道德存在于儿童的生活中”。作为一门综合型课程,《品德与生活》以现实的生活为背景,围绕低年级学生生活中“健康安全地生活、愉快积极地生活、负责任有爱心地生活、动脑筋有创意地生活”四个主题向学生呈现了活生生的思想品德、生活常识、社会常识、科学常识、手工制作等生活素材,为学生回归生活、体验感悟提供了清新的源头。既然生活性是《品德与生活》课程标准的基本特征之一,这就要求教师要密切关注学生的生活,要以密切联系儿童生活实际的主题活动(或游戏)为载体,给予学生最为直观的感受,与他们一起在生活中学****在活动中感悟。二、活动化活动是品德与生活课的灵魂,《品德与生活》以低年级学生日常生活中的真实情形作为场景,从儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然三个方面,为学生融入生活、体验内化构筑了宽泛的平台。在这三节课中,教师在教学中都能以活动串的形式组织教学,很好地突出了活动性,寓教育于丰富多彩的活动之中。有些老师能够充分挖掘活动资源,精心设计和组织学生活动,引导学生经历活动过程,力求让学生在活动中感受、体验、感悟、获得各方面的发展。《品德与生活》课所要学****的生活常识等等都是来自生活,教师将富有生活气息的语言、动作、神态等运用于课堂教学中,极大地引起了学生的兴趣。学生在课堂上都能自信、大胆、声音洪亮、语言流利的说出答案来,体现了学生的良好素质。从中可以看出平时老师下了很多工夫,这一点值得我学****小组构建非常成功,分组让学生讨论、表演……老师和学生达成了很好的默契,学生积极动脑,思维活跃。在这次评优课活动中,我觉得大家对于思品教学生活化的认识又提升了一个高度,并且很好地落实在自己的课堂教学中。教学活动同人类其他的活动一样,应源于生活,突出生活化,最后还要回归生活,服务生活,进而指导生活。在思品的课堂教学中,教师在组织教学的过程中联系生活实际,从学生已掌握的、感兴趣的资料入手,来引导学生学****新的知识,效果显著。其次参赛教师有效运用信息技术,演绎课堂精彩。教学过程实际上是一个信息传递过程,学生的年龄特点决定他们的抽象思维,因此在课堂中,增加教学信息的直观性与生动性十分重要。老师运用课件将声音、图片、图像、文字、动画和影像等展示在学生的面前,能让学生积极主动地学****兴趣盎然地接受知识。老师们都使用了信息技术,在创设情境的同时,自然地