文档介绍：1、理清思路,理解全文,学****用对比手法来表现中心的写法。2、理解“以”字的用法。3、学****古人求知若渴,克服艰难困苦勤奋学****的精神。学****目标关于文体:序,是一种文体,分书序和赠序两种。书序比较早,多为叙述著作者的意趣、写作缘起等;赠序创于唐初,是古代的一种文体,有临别赠言的性质,内容多为推重、赞许、赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。本文是一篇赠序,其中的“序”,并非“序言”,而是“赠言”的意思。作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。书序相当于前言(序)、后记(跋),一般是介绍作家的生平,或成书过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定的参考资料,或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同,始于唐朝,文人之间以言相赠,表达离别时的某种思想感情,往往因人立论,阐明某些观点,相当于议论性散文。关于“序”宋濂(1310─1381),字景濂,号潜溪,谥号文宪。浦江人(浙江义乌县一带),明初著名文学家。生活在元末明初,曾被召为翰林院编修,他借口父母亲年老,辞不就职,专心著述。宋濂很受朱元璋器重,命为江南儒学提举,替太子讲经,并在自己左右顾问。为明代“开国文臣之首”。主修《元史》,官至翰林学士承旨,知制诰;朝廷的重要文书,大都由他参与撰写,被称为“开国文臣之首”年老辞官回乡,不久因长孙宋慎列入胡惟庸党,全家谪往茂州(四川茂汶),中途病死夔州(四川奉节)。生平著述很多,有《宋学士文集》75卷。他的散文成就尤高,立意精深,语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。宋濂和刘基、高启被并称为明初诗文三大家。作者简介嗜()硕()叱咄()俟()负箧()曳()屣()皲()裂媵()人衾()绮()容臭()烨()裘()葛()缊()冻馁()谒()撰()贽()shì读准字音chìduōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyèqiúgěyùnněiyèzhìzhuàn下面句子朗读节奏有误的一项是()。。。。C1、范读。学生听读,要求听清字音,把握句读。3、小组讨论交流,按“读课文——译文句”的步骤进行。教师巡视各组,答疑解惑,指导点拨。2、自读课文,参照注释,借助工具书,疏通词句,理解文意,标出疑问。朗读课文整体感知余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。爱好没有办法常常抄录计算假借:同义以:而常常向有藏书的人家去借,(借来)就自己动手用笔抄写,计算着日子(按时)归还。名词作状语用笔来就我买到我小时就爱好读书。家里穷,没有办法买书回来读,向天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。砚台里(墨汁)结成坚硬的冰弯屈伸直抄书跑引申为赶快否定句代词作宾语前置之:指抄书超过(有时)天气很冷,砚池里(的水)结成很硬的冰,手指(冻僵)不能弯曲和伸直,也不放松抄书。抄完,赶快送还书,不敢稍稍超过约定期限。稍微完