文档介绍：富集在海水中的元素——***教学案例设计第三课时***气的化学性质莆田二中化学组王碧兰一、设计思路(学生已经学****气的工业制法、实验室制法及物理性质)培养学生自主学****的能力明确目标结合学案做好预****准备阶段教学实施过程提出问题并分析***元素的原子结构利用形象直观的化学实验,突出化学研究物质的方法,激发学生的求知欲推测其化学性质教师演示实验验证培养了学生的实验技能、应用知识的能力学生探究活动实验结果分析推理归纳结论二、教案教学目标1、了解***元素的存在,初步掌握***气的化学性质,并从***的原子结构特点和***气跟金属、非金属的反应了解***气是一种化学性质非常活泼的非金属。2、引导学生自主、合作、探究学****培养学生的观察能力、推理能力、总结归纳的能力及应用以学知识动手实验能力。学****科学家的科学态度、研究方法。3、培养学生保护环境的意识并形成勇于创新的品质,培养创新能力。 重点***气的化学性质 难点***气与水反应、与碱溶液的反应 教学方法实验探究法讲练结合法演绎推理法 仪器、药品教师演示实验:铁架台(带铁夹)、针筒1支、酒精灯(火柴)、大试管2支(内充干燥的***气)、干燥的红色布条若干条、烧杯、细铜丝、细铁丝、氢氧化钠溶液、250ml的集气瓶2个(内集满***气)学生分组实验:稀***、***银溶液、***水、碳酸氢钠浓溶液、紫色石蕊试液、品红溶液、蒸馏水。试管6支、胶头滴管2支、小烧杯1个 教师活动学生活动设计意图展示图片提出问题:1、工业上为什么要制备大量的***气?2、它有那些重要的化学性质和用途呢?思考并回答让学生产生求知欲和学****科学家的科学态度、研究方法。为新课的教学创设了良好的情境和氛围。引导学生分析***原子***分子的结构特点推测***气的化学性质思考,分析认为***气应该是活泼的非金属单质。复****原子结构的有关知识,形成结构决定性质的化学思想。演示铜丝、铁丝在***气中燃烧设问:如何知道这两个反应的产物是什么呢?展示FeCl3溶液、CuCl2溶液1、观察、比较实验现象,分析产物2、写出化学方程式2Fe+3Cl2==2FeCl3Cu+Cl2==CuCl21、能对实验现象做出合理的解释,运用比较、分析、综合等方法,初步揭示化学变化的规律。2、培养学生保护环境的意识并形成勇于创新的品质,培养创新能力演示氢气在***气中燃烧、氢气与***气混合光照爆炸(视频播放)1、观察现象了解工业制取盐酸的方法思考:1、工业上如何制取盐酸?2、燃烧一定要氧气参加吗?2、写出化学方程式点燃H2+Cl2======2HCl3、探究可燃物是否一定有氧气才能燃烧。重新给燃烧下定义演示:用针筒将水注入集满***气的矿泉水的瓶子中,并振荡。注意观察矿泉水的瓶子的变化,分析原因。得出***气会溶解于水,且仍有***分子存在于水中。培养学生对实验的观察、分析、处理的能力。探究:***气溶解于水是否发生化学变化呢?演示:分别往两支装有干燥的***气大试管中放入干燥的红色布条与湿润的红色布条。思考并观察现象,探究湿润的红色布条褪色的原因。得出***气的漂白作用与水有关,***气与水反应生成的新物质能够漂白。教师提出问题,指导学生共同探究,培养学生科学的方法,认识化学实验在学****和研究化学中的重要作用。探究***水的漂白性的本质原因。指出:使湿润的红色布条褪色的是***气与水生成一种叫做次***酸(HClO)的物质。提出问题:同时还有什么物质生成?既然溶解于水的***气能够与水发生上述反应,那么***水中